匆匆课件1

　　【学习目标】：

上海龙凤1314　　1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。

上海龙凤1314　　3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

　　【学习重点】：

　　1、正确、有感情地朗读课文。

　　2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

　　【学习难点】：

上海龙凤1314　　领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

　　【学习课时】：2课时。

上海龙凤1314　　【教学准备】：制作多媒体课件一套。

　　【教学过程】：

　　第一课时

　　学习目标：

上海龙凤1314　　1、学会本课六个生字,正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2、正确地朗读课文。

　　3、了解朱自清生平和创作特色。

上海龙凤1314　　4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下?学了这首诗，你最大的感受是什么呢?

　　2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀!今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的，愿意吗?

　　3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人?(播放课件2)

上海龙凤1314　　4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

　　二、自读自悟：

上海龙凤1314　　1、自读课文，完成自读要求(播放课件3)：

　　①把课文读正确。

上海龙凤1314　　②学会六个生字。

上海龙凤1314　　③思考问题：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?

　　④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

　　2、小组交流一下③、④的思考。

上海龙凤1314　　三、协作评价：

　　1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

上海龙凤1314　　2、齐读词语(播放课件4)：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。

上海龙凤1314　　3、书写词语(同上)，互查互批。

　　4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

　　5、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”(能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。)

　　四、指引探究：

　　课后练习：

上海龙凤1314　　①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

　　②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

上海龙凤1314　　2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。

上海龙凤1314　　3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、回顾：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆匆的意思?

上海龙凤1314　　2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。

　　二、整体感知：

　　请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5)

上海龙凤1314　　三、品读二、三自然段：

　　1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么?你想怎么读?

上海龙凤1314　　2、品读“八千多日子……也没有影子。”(播放课件6)：

　　说：“我觉得——”

　　读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平)

上海龙凤1314　　算：我也度过了多少日子。

　　想：我用这段时间留下了什么，做了什么。

　　读：(齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。)

　　3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(播放课件7)：

　　说：“我觉得——”

上海龙凤1314　　读。(读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平)

上海龙凤1314　　写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。

上海龙凤1314　　读。(听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵)(播放课件8)

　　四、精读第四自然段：

　　1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金容易找，失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢?

上海龙凤1314　　2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。

上海龙凤1314　　说：体会到了什么?

上海龙凤1314　　读。(读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重)

上海龙凤1314　　3、读“……但不能平的……”一句。

上海龙凤1314　　说：体会到了什么?

上海龙凤1314　　读。(读出作者的追寻、信心，沉稳坚定)

　　4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。

　　5、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。(播放课件8)

　　6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想?

　　五、欣赏阅读：

　　1、介绍：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描写。以后，我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等。

上海龙凤1314　　2、欣赏：老师把他的《春》给大家欣赏。

　　六、作业：

　　1、出示馈赠礼物——《“时间”集锦》。

上海龙凤1314　　2、提出要求：借每生阅读一天，可摘录自己喜欢的，亦可批注，由课代表回收保存。等老师下次回访时，告诉老师，过去的日子你是怎么珍惜的。

　　七、学习超市

　　(1)认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;

　　(2)读一读林清玄的《和时间赛跑》(人教版六年制小学《语文》第七册)。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲;

　　(3)同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》;

　　(4)办一期珍惜时间的手抄报。

　　(选择其中的一项或者两项)

　　附：板书设计

　　洗手时……

　　吃饭时…

上海龙凤1314　　默默时…… 只有徘徊

　　匆匆(无奈、追寻)

　　遮挽时…… 只有匆匆

　　躺在床上时……

匆匆课件2

　　学习目标

　　1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

上海龙凤1314　　3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

　　4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

　　课前准备

上海龙凤1314　　1．搜集朱自清简介及朱自清作品。

　　2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

　　3．《匆匆》flsh字幕朗读作品，课文重点句子的课件。

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、名言欣赏，激趣引入

　　指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。

上海龙凤1314　　师：是啊!时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）

上海龙凤1314　　二、读通课文，整体感知

　　1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？

上海龙凤1314　　2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．

上海龙凤1314　　3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

　　4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

　　5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

　　6．练习把课文读熟，指名读给大家听。

　　7．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？

上海龙凤1314　　（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）

　　三、自主感悟，初步理解。

　　1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。

　　2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。

　　3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。

上海龙凤1314　　4．组长记录小组内解决不了的问题。

　　第二课时

上海龙凤1314　　一、问题引入，整体理解

上海龙凤1314　　1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）

上海龙凤1314　　思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。

　　2．各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。

上海龙凤1314　　二、感悟道理，感受情感

　　结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：

上海龙凤1314　　◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”

上海龙凤1314　　1．说感受，从这些句子中读出了什么？

上海龙凤1314　　2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

　　（重点引导学生读好几个问句）

　　3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。

　　4．有感情齐读本段。

　　◇出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

上海龙凤1314　　1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？

　　2．“溜”字你体会到什么？

上海龙凤1314　　3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？

上海龙凤1314　　4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。

　　◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”

上海龙凤1314　　1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？

　　2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？

上海龙凤1314　　3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

上海龙凤1314　　4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在 时候，时光又 溜走了。）

　　◇出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”

上海龙凤1314　　1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。

　　2．写话练习：

上海龙凤1314　　在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。

上海龙凤1314　　过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。

上海龙凤1314　　3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。

　　◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹!

上海龙凤1314　　三、读书体会，感悟写法

上海龙凤1314　　1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。

　　那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）

　　2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。

　　四、拓宽学习，加深感受

上海龙凤1314　　1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。

　　2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：

　　人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

　　（选自保尔柯察金《钢铁是怎样炼成的》）

　　五、课外作业，内化感受

　　写一篇读后感，课下与同学交流。

匆匆课件3

　　《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，抒发了作者对时光流逝的无奈与惋惜，同时也表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的精神。

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会作者的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、齐读题目。

　　2、读了课题，你是怎么理解的?你有什么问题?

　　二、介绍作者

上海龙凤1314　　朱自请：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。

　　三、自读课文，思考问题。

　　1、作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么?

　　2、文章每一段讲的是什么内容?(第一自然段提出问题，二、三自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感)

　　四、自由读课文

　　1、你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。

上海龙凤1314　　2、你有哪些不懂的问题，记下来，准备讨论。

　　五、交流

上海龙凤1314　　1、第一自然段。

　　(1)第一自然段作者提出了什么问题?

上海龙凤1314　　(2)作者是怎么提出这个问题的?

　　(用一个排比句，以比喻的方式提出问题，十分新颖，引人入胜)

　　(3)指读第一自然段，体会作者的感情。

　　2、读第二自然段，解决大家提出的问题。

　　(1)“头涔涔，泪潸潸”是什么意思?

上海龙凤1314　　(2)有感情地朗读第二自然段。

　　3、读第三自然段，解决大家提出的问题。

上海龙凤1314　　(1)这一段讲的是什么意思。(时光在不知不觉中从我的眼前消失了)

上海龙凤1314　　(2)“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”

上海龙凤1314　　(这句话跟后面有什么关系?这句话采用的是什么手法?)

　　日子是怎样来去匆匆的?作者是怎样具体讲的?

上海龙凤1314　　(3)出示句子，加以体会。

　　“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”

　　4、读第四段，解决问题。

上海龙凤1314　　(1)这一段表达了作者一种什么样的情感?

上海龙凤1314　　(一种淡淡的郁闷和伤感)

上海龙凤1314　　(2)有感情地朗读这一段。

　　六、小结。

上海龙凤1314　　1、读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么?

　　(想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩、浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。)

上海龙凤1314　　2、把你想的写下来，写一篇读后感。

　　七、布置作业

上海龙凤1314　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。