四年级下册语文教案

时间：2024-04-30 16:40:19 语文教案我要投稿

上海龙凤1314四年级下册语文教案范文

上海龙凤1314　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的四年级下册语文教案范文，希望对大家有所帮助。

四年级下册语文教案范文

四年级下册语文教案范文1

　　教材简析：

　　语文百花园七共有四个栏目，分别是语海畅游积少成多阅读平台和语文大课堂。

上海龙凤1314　　语海畅游安排了三项内容。第一项内容汉字真有趣编排了一首辨字歌。辨别度和渡两个音同形相似的字的意义和用法。第二项内容是读读成语，查成语词典理解意思，再说几个带有动物名称的成语。第三项内容是读一段话，说说这段话是围绕哪一句写的，还要说说理由。

上海龙凤1314　　积少成多安排了读读背背和我的采集本两项内容。第一项读读背背安排的是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》。第二项我的采集本收集的是几个与动物有关的成语。

上海龙凤1314　　阅读平台安排的是一则寓言故事《狮子和鹿》。

　　语文大课堂安排的内容是动物寓言故事。教材围绕动物寓言故事编排的学习内容丰富多彩，综合性强，包含有读、讲、演、画、编等多种学习活动。

　　教学目标：

上海龙凤1314　　1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。

　　2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。

　　3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。

　　4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

　　5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。

　　教学重点难点：

上海龙凤1314　　重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。

　　难点：编、写动物寓言故事。

　　教学准备：

　　1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。

上海龙凤1314　　2、教师自制的简单课件。

　　教学方法：

　　文本是教学活动的载体，而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。

　　教学时间：第周

　　课时安排：5课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学内容：（语海畅游）

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧!

　　二、分项训练

　　语海畅游

　　1、汉字真有趣

　　（课件出示）

　　度渡音同形相像，意义用法不一样。渡字多指渡水上，过江过河用船渡，度字多指时间上，假日节日用欢度。

上海龙凤1314　　（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分渡和度的？

　　（2）学生讨论，然后汇报，教师引导。

　　（渡有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如渡江渡河渡船等；度多指时间上，如欢度度假一年一度等。）

　　（3）你还能用渡和度再分别组几个词吗？

　　（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）

上海龙凤1314　　（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。

　　[通过拓展的.练习，更能提高学生的识字能力。]

　　2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。

　　今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：（课件出示）

　　鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁

　　井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

上海龙凤1314　　九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道

上海龙凤1314　　（1）谁来读一读。

上海龙凤1314　　（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。

上海龙凤1314　　（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。

　　（4）学生汇报。

　　（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。

上海龙凤1314　　虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。

上海龙凤1314　　鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。

　　井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。

上海龙凤1314　　鼠目寸光：形容目光短浅。

上海龙凤1314　　狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。

上海龙凤1314　　九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

　　浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益

上海龙凤1314　　羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）

　　[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]

　　（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。

　　3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。

　　（课件出示短文）

　　（1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？

上海龙凤1314　　（2）学生读文讨论后汇报。

　　（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。

上海龙凤1314　　（这段话是围绕第一句科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）

　　（4）同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。

　　[这样做的目的是达到学以致用的目的]

上海龙凤1314　　三、课堂总结，置留作业。

　　1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

　　2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。

上海龙凤1314　　3、继续收集有关动物的成语。

　　第二课时

　　教学内容：（积少成多）

　　教学过程：

上海龙凤1314　　一、导入

上海龙凤1314　　这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧!

上海龙凤1314　　二、分项训练

　　积少成多

　　读读背背

　　（课件出示）

　　画眉鸟

　　百啭（zhuàn）千声随意移，

　　山花红紫树高低。

　　始知锁向金笼听，

上海龙凤1314　　不及林间自在啼。

　　（宋欧阳修）

上海龙凤1314　　（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。

　　（2）学生自由读诗，然后教师指名读。

　　（提示学生注意诗的节奏）

　　（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？

　　（4）学生汇报，教师引导。

上海龙凤1314　　（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。

　　这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。）

　　（5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。

上海龙凤1314　　我的采集本（课件出示）

上海龙凤1314　　螳螂捕蝉，黄雀在后

上海龙凤1314　　鹬蚌相争，渔翁得利

　　塞翁失马，焉知非福

　　老骥伏枥，志在千里

　　（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？

　　（2）学生汇报

　　（都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。）

上海龙凤1314　　（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？

　　（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。）

　　（4）你还知道其他相类似的成语吗？说一说。

　　三、课堂总结，置留作业

上海龙凤1314　　1、师生总结本节课的收获。

　　2、抄写成语。

　　第三课时

　　教学内容：（阅读平台）

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》

上海龙凤1314　　（板书：狮子和鹿）

　　二、学习短文

上海龙凤1314　　1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？

　　2、学生读文，小组讨论交流。

　　3、学生汇报，教师梳理。

　　（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。）

　　1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？

上海龙凤1314　　（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角）

上海龙凤1314　　2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？

　　3、学生小组讨论交流后汇报。

上海龙凤1314　　（任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）

　　4、在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢？

上海龙凤1314　　（学生结合实际，谈出自己的看法，教师要正确的引导）

　　三、课堂总结，置留作业

　　1、师生共同总结本节课的收获。

　　2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。

　　第四、五课时

　　教学内容：（语文大课堂）

　　教学过程

上海龙凤1314　　一、导入

　　一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事，实际上还是为了教育人，我们读后也会受到很大的启发。

上海龙凤1314　　二、分项训练

　　语文大课堂

　　1、收集动物的寓言故事，填写读书卡片。

上海龙凤1314　　（1）老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗？又是从哪里收集到的呢？

　　（2）学生汇报收集到的寓言故事。

上海龙凤1314　　（3）在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢？这个故事中又包含了一个什么道理呢？

　　（4）请同学们完成下面的读书卡片。

　　故事名称

　　主人公

　　主要内容

　　包含的道理

　　选自何处

　　2、以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。

　　（1）小组内互相讲讲寓言故事。

　　（2）评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。

　　3、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。

上海龙凤1314　　（1）刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢？

　　（2）下面我们就开展一个竞赛活动，看看哪个小组的同学表现得最好。

上海龙凤1314　　[学生可选择多种方式，体现学生特长，尊重学生。]

上海龙凤1314　　（3）学生展示。

　　（看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得形象。）

　　4、编、写动物寓言故事。

　　（1）同学们，我们已经了解了那么多的寓言故事，你发现这些故事的共同特点了吗？

　　（2）如果让你来编一个动物寓言故事，你准备编一个怎样的故事呢？

　　（3）故事里有什么动物呢？它们做了什么事？说了什么话呢？

上海龙凤1314　　（4）你为什么要编这样一个故事呢？故事里包含一个怎样的道理呢？

　　（5）出示要求（课件）

上海龙凤1314　　一、故事要有趣味性；

　　二、故事中要包含一个道理；

上海龙凤1314　　三、故事内容要完整，条理清楚。

上海龙凤1314　　（1）同学们可以自己编，也可以几个人一起编，编好后说一说。

　　（2）动笔把编好的故事写下来。

上海龙凤1314　　（写故事时可以对故事做一些修改。）

　　（3）出示学生写的动物寓意言故事，读一读，评一评。

　　三、课堂总结，置留作业

上海龙凤1314　　1、这节课，我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动，对有关动物的寓言故事有了更深的了解，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不起!

上海龙凤1314　　2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

　　教学后记：

四年级下册语文教案范文2

　　教学要求

　　1、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

上海龙凤1314　　2、学会本课的6个生字，会默写《赠汪伦》；理解古诗句，了解诗句所描写的朋友之间离别的情景和诗人还乡时的所见、所感。

　　3、结合课文注释或查字典、词典，理解诗句，体会诗句的含义；想像诗句所描绘的画面；朗读课文，背诵课文。

　　重点

　　1、理解诗句的意思。 2、背诵三首古诗，默写《赠汪伦》。

　　难点

　　1、体会作者表达的感情。 2、想像诗句描绘的画面。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

上海龙凤1314　　一、学习《赠汪伦》

　　1、解题：题目中的“赠”是什么意思？赠了什么给汪伦？

上海龙凤1314　　2、自己读读这首诗，再看看后面的注释。

上海龙凤1314　　3、在小组内共同讨论诗句的意思。

　　4、在全班发言，（老师贴出诗句，请同学讲解）

上海龙凤1314　　5、练习背诵这首诗。

上海龙凤1314　　二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　1、导入新课

上海龙凤1314　　2、解题：题目中的“之”是去，往的意思；“广陵”是今江苏扬州，在黄鹤楼李白送孟浩然到广陵去。

上海龙凤1314　　3、学习生字。

上海龙凤1314　　4、自己读读这首诗，再看注释或查字典，理解诗句的意思。

　　5、小组内讨论诗句的意思。

上海龙凤1314　　6、同学发言（老师贴出诗句，同学讲解）

上海龙凤1314　　7、背诵这首诗。

　　三、作业练习：

　　1、背诵两诗古诗。

　　2、写出下面字词在诗句中的意思。

　　第二课时

　　一、学习《回乡偶书》

　　1、解题：这是唐代著名诗人贺知章的作品，贺知章辞官回家后，感概很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。

上海龙凤1314　　2、学习生字。

　　3、自己读读这首诗，再看注释或查字典。

　　4、在小组讨论诗句的意思。

　　5、在全班发言。

上海龙凤1314　　6、朗读、背诵这首诗。

上海龙凤1314　　7、试着把这首诗编个故事，参考下面的图，练习表演。

上海龙凤1314　　二、背诵本课的三首诗（个人背、小组背、全班背）

上海龙凤1314　　三、练习默写《赠汪伦》，互相批改

上海龙凤1314　　四、作业

　　1、背诵《回乡偶书》

　　2、从诗中摘录两组反义词。

　　3、写出后两句诗的意思。

　　26 桂花雨

　　教学要求

上海龙凤1314　　1、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

　　2、自学课文中的新词；理解课文内容，体会表达作者感情的句子的含义。

上海龙凤1314　　3、想像课文描写的情景，体会作者表达的感情；有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　1、理解课文内容，体会作者表达的感情。

　　2、想像课文描写怕情景。

　　教学课时： 一课时

　　教具准备 ：有关桂花的挂图

　　一、引出新课堂板书课题

　　二、初读课文思考：

上海龙凤1314　　1、课题“桂花雨”是什么意思？这里用了什么修辞手法？

上海龙凤1314　　2、课文主要写了一件什么事？

　　3、画出不理解的词语和不懂的问题。

　　三、理解词语

　　四、学习课文

　　1、自由读课文，标出课文共有几个自然段，主要写了一件什么事，哪几段是写这件事的？

上海龙凤1314　　（1）小组内讨论。

上海龙凤1314　　（2）全班发言。

　　2、学习第1、2自然段：读了这段你对“我”、桂花都有了什么了解？

　　3、学习第3—6自然段。

　　这部分主要写了什么？找出相关的词句读一读，体会作者表达的思想感情。

　　4、学习第7、8自然段。

　　你如何理解母亲说的话？杭州小山上的桂花真的比不上家乡院子里的桂花吗？

上海龙凤1314　　5、请大家带着感情朗读课文。

　　五、作业

　　27 她是我的朋友

　　教学要求

　　1、学习小男孩在误以为献血后自己就会死去的情况下仍坚持献血的无私奉献的精神。

上海龙凤1314　　2、学习本课的10个生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文讲了一件什么事；理解“她是我的朋友”这句话表现的思想品质。

　　3、体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；练习运用“自己提出问题、自己解决问题”的方法理解句子的意思；有感情地朗读课文。

　　重点

　　1、理解课文内容，知道课文写了一件什么事。

　　2、抓住描写小男孩献花血时神情、动作的句子，体会他内心活动的变化。

　　难点：

上海龙凤1314　　1、理解“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”几个近义词的细微的差别。

　　2、理解“她是我的朋友”这句话表现的人物的思想品质。

　　教学课时两课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　“朋友”是大家多么熟悉的称呼，多么亲切的称呼。可是，你知道什么是朋友吗？（同学们自由发言，各抒已见）

上海龙凤1314　　今天，我们学习一篇新课文，这是一篇写战争时期的故事的课文，读了以后，我们会对“朋友”有更深的认识，这篇课文的题目是《她是我的朋友》板书课题）

上海龙凤1314　　二、初读课文，了解大意

　　思考：1、题目中的“她”是谁？“我”又是谁？

上海龙凤1314　　2、课文写了一件什么事？

上海龙凤1314　　三、细读课文

　　1、查字典或联系上下文学习生字、新词。

　　2、标出全文共几个自然段，想想每段写了什么。

　　3、画出不懂的问题。

　　四、检查自学情况

上海龙凤1314　　1、学习生字（出示卡片） 2、理解词语。 3、检查朗读课文。

　　五、学习课文

上海龙凤1314　　1、请同学读第1—4自然段。

　　思考：（1）课文讲的事的起因是什么？

上海龙凤1314　　（2）从哪看出当时情很严峻？在书上画出。

　　2、共同讨论。

　　六、作业

　　1、看拼音写汉字。 2、在括号填上合适的词语。

　　第二课时

上海龙凤1314　　一、学习课文

　　1、细读第5—11自然段，找出描写小男孩动作表情的语句，体会他的心理活动情况。（全班讨论，自由发言）

　　3、请同学读第12—14自然段。

　　重点体会男孩回答医生的问题时说的话“她是我的朋友”

上海龙凤1314　　阮恒以为会把他的血都给那个小姑娘，这样他就会死去，但即使是这样，他仍愿意献血，原因是“她是我的朋友”。这话说得多么轻松，但从这朴实的话里，可以看出“朋友”一词在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更为重要，从中看出阮恒的无私奉献的精神。

上海龙凤1314　　二、联系实际，谈谈你学了这课有什么收获？

　　三、作业

上海龙凤1314　　1、有感情地朗读课文。

上海龙凤1314　　2、选词填空（抢救、挽救）

上海龙凤1314　　（1）优共产党尚秀云靠细致的工作和爱心（）了一个又一个

　　失足青少年。

上海龙凤1314　　（2）如果不立刻（），受重伤的小姑娘就会死去。

上海龙凤1314　　3、修改病句

　　男孩阮恒用牙咬着自己的小拳头，想用尽力气竭力制止哭泣。

　　28 争吵

　　教学要求

上海龙凤1314　　1、教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

　　2、自学本课的生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。

上海龙凤1314　　3、能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　1、理解课文内容，知道课文写了什么事。

　　2、理解父亲说的话的含义。

　　教学课时：一课时

　　教学过程

上海龙凤1314　　一、导入新课

　　二、布置自学

　　1、读读文中带拼音的字，想想它的意思。

上海龙凤1314　　2、读读课文，想想课文讲了一件什么事。

　　3、画出自己不理解词语，不明白的地方。

　　三、检查自学情况

　　1、请同学读课文，要读准字音。 2、理解词语的意思。

上海龙凤1314　　四、学习课文

上海龙凤1314　　1、理清课文层次。（全班讨论）

　　（1）默读课文，标出全文共几个自然段。

上海龙凤1314　　（2）课文哪个自然段写了“我”和克莱谛发生争吵的原因？

　　（3）哪几个自然段写发生争吵后“我”和克莱谛的表现？

　　（4）哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找“我”，我俩和好了？

　　2、学习第一部分（第1—4自然段）

　　（1）请同学读这部分课文。

上海龙凤1314　　（2）先同桌讨论，后全班讨论：“我”克莱谛发生争吵的真正原因是什么？发生吵后双方表现各是怎样的？你体会到了什么？

　　3、学习第二部分（第5—8自然段）

　　（1）请同学读这部分课文。

上海龙凤1314　　（2）自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会“我”的心情。

　　（3）读读自己画的句子，说说自己的理解。

上海龙凤1314　　（4）老师引导，弄清下面两个问题。

　　A、“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”这是为什么？

上海龙凤1314　　B、克莱谛两次说“我在外边等着你”，而“我”也回答：“我也等着你!”两人想的'一样吗？从中你体会到什么？

上海龙凤1314　　4、学习第三部分。（第9—13自然段）

　　（1）读这部分课文，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？

　　（2）全班分两组，一组说“我”的表现，一组说克莱谛的表现。

上海龙凤1314　　5、读最后一段，理解父亲的话。（全班讨论后老师总结）

　　五、作业

上海龙凤1314　　1、有感情地朗读课文。

　　2、选择正确的读音。 3、造句

　　积累，运用七

　　教学要求

上海龙凤1314　　1、教学学生懂得无论他人对自己的付出多么微小，我们都应该对他人的付出表示感谢；通过实践活动，认识规范用字的重要，培养认真做事的习惯。

上海龙凤1314　　2、学习成语，会读、会背、了解它的意思；阅读短文，理解短文的内容；练习以《第一次×××》为题写作文，要把事情写清楚，写出自己的感受。

　　3、能力；进行用字情况的调查，培养从事实践活动的能力。

　　重点难点

　　1、阅读短文，理解短文的内容，理解的中心思想。

上海龙凤1314　　2、练习写《第一次×××》的作文，要会选材，写出合要求的作文。

　　3、组织好实践活动，写出调查报告。

　　教学课时：三课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、会读、会背12个成语，了解它们的意思。

　　2、阅读短文，理解短文的内容，体会短文最后一个自然段的意思。

　　教具准备：成语卡片

　　教学过程

上海龙凤1314　　1、学习成语xx

　　2、说说成语的意思。

上海龙凤1314　　3、按“一、二、三……的顺序背诵，看谁先会背。

上海龙凤1314　　二、阅读短文

　　1、自由读短文，自学生字词，标出自然段。

　　2、检查自学情况。

上海龙凤1314　　（1）生字词掌握情况。

上海龙凤1314　　（2）朗读情况。

　　3、共同讨论文后的两个题目。

　　4、感恩节简介。

上海龙凤1314　　5、共同讨论，自由发言（到了感恩节，你准备给谁什么感恩礼物？

　　第二课时

　　教学目标

上海龙凤1314　　1、明确习作要求，指导选材，指导习作。

　　2、要把事情写清楚，写出自己第一次×××的真实感受。

　　教学过程

上海龙凤1314　　一、习作指导

上海龙凤1314　　1、审题意，明确写作内容和范围。

　　请同学比较《第一次×××》和《一次×××》两个文题有什么不同。《一次×××》限于写《一次》，不能写两次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》则限制在“第一次”这个范围内。

上海龙凤1314　　2、选好材料。

上海龙凤1314　　选材的思想要宽，选哪个方面的材料都可以：

上海龙凤1314　　第一次学习某项技能，内容有：剪纸、编中国结、钉扣子、做航模、写毛笔字、学骑自行车、滑冰……

上海龙凤1314　　第一次从事某项劳动，内容有：种树、洗衣服、擦玻璃……

　　1、为了做到写清楚，应事先列个作文提纲，确定写作顺序。

　　2、在叙事过程中要写出第一次×××时的心情、感受，要真实。

四年级下册语文教案范文3

　　学习目标

　　1.认识生字新词。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

上海龙凤1314　　3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　　4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　教学重、难点：

　　能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

　　教学过程：

上海龙凤1314　　直接揭题：指名读课文前面的过度语。

　　学生自学

上海龙凤1314　　带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

上海龙凤1314　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

　　引导读通

　　正音、解词、通读句子。

　　合作学习

上海龙凤1314　　你觉得哪些语段、词句写的`好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

　　班级交流

　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

上海龙凤1314　　激发兴趣，课外延伸

上海龙凤1314　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

　　摘抄优美词句

上海龙凤1314　　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

上海龙凤1314　　作业：复习词语卡。

四年级下册语文教案范文4

　　教材分析：《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。

　　学情分析：通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。

　　教学目标：

上海龙凤1314　　1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。

上海龙凤1314　　2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。

上海龙凤1314　　3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。

　　教学准备：上海龙凤1314教师准备：练习配乐朗读投影：生字学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词

　　教学过程：

上海龙凤1314　　一、谈话导入，入情入境

上海龙凤1314　　教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？

上海龙凤1314　　（这是个十分个性化的宽泛的`问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。）

上海龙凤1314　　接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。

　　（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）

上海龙凤1314　　二、读通课文，整体感知

上海龙凤1314　　1、学生自由读课文，尽量将课文读通

　　2、生字出示生字、词

　　吐蕊一嘟噜枝丫筑巢驱赶嫌宝藏

上海龙凤1314　　学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。

上海龙凤1314　　3、指名读课文，说说大地在和谁说话？

上海龙凤1314　　三、细读诗歌、品读赏析

　　本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节：

　　（一）进入角色，以读悟情

　　1、教师出示课文内容，配乐范读。

上海龙凤1314　　[设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。]

上海龙凤1314　　2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。

四年级下册语文教案范文5

　　教学要求

　　1.理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

　　2.学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。

上海龙凤1314　　3.学习本课生字、新词，练习用模仿、显然造句。

　　4.朗读课文。

　　教学重点

　　理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

　　教学难点

上海龙凤1314　　学生认识事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。

　　教学时间二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

上海龙凤1314　　(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。

上海龙凤1314　　(二)理清文章脉络，概括段落大意。

　　(三)读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

　　二、教学重点

上海龙凤1314　　(一)理清文章脉络，概括段落大意。

上海龙凤1314　　(二)初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

　　三、教学难点

　　给课文分段，概括段落大意。

　　四、教学过程

　　(一)揭示课题。

　　同学们，今天我们一起学习12课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢?

　　教师边叙述边板书课题：

　　(板书：《跳水》)

　　从题目入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中，由要我学自然变成我要学。

上海龙凤1314　　学生会提出许多问题。

上海龙凤1314　　如：谁跳水?为什么跳水?跳水的结果是怎样的?等等。

　　(二)范读课文，学生思考。

　　这篇课文讲的是谁和谁之间发生的`一件什么事?

　　(一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。)

上海龙凤1314　　课文中的人、物之间有什么联系?请同学们用符号表示出来。

上海龙凤1314　　让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。

　　(三)分段、概括段意。

　　根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。

上海龙凤1314　　谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么?

　　(起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆;发展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子;高潮：孩子走上高最的横木，遇到生命危险;结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。)

　　根据事情发展顺序分段并概括段意。

　　(第一段(第1自然段)：讲帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段)：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追赶猴子。第三段(第4自然段)：讲孩子走上最高的横木，遇到生命危险。第四段(第5、6自然段)：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。)

　　(四)检查预习。

上海龙凤1314　　1.填写生字表。

　　2.读准字音。

上海龙凤1314　　本课生字(艘、撕是平舌音，要注意读准。)除生字外，还有些字的读音需要注意。如：龇应读z9。龇牙易读成c9y2，这是错误的。

上海龙凤1314　　桅应读w6i。易读成w7i。

上海龙凤1314　　即应读j0，不能读成j@。

　　唬应读成轻声hu。

　　3.或结合课文内容解释词语。

上海龙凤1314　　环游：环绕地球旅游。

　　风平浪花静：指江、河、湖、海等水面上没有风，没有浪，十分平静。

上海龙凤1314　　模仿：按照某种现成的样子学着去做。

　　放肆：言行轻率，毫无顾忌。

　　开心：①心情快乐舒畅;②戏弄别人，使自已高兴。

上海龙凤1314　　桅杆：船舶甲板上竖立的高杆，用于挂帆或信号、装置无线、支持观测台等。吓唬：恐吓;使害怕。

上海龙凤1314　　灵巧：灵活而巧妙。

　　龇牙咧嘴：形容凶狠或疼痛难忍的样子。龇：(牙齿)露在外边。咧：嘴角向两边延伸。本课用来形容大猴子做怪相的样子。

　　摇摇晃晃：摇摆不定。

上海龙凤1314　　瞄准：对准目标，使射出或扔出的东西命中目标。

　　心惊胆战：形容非常害怕。

上海龙凤1314　　纵身：身体猛然向前或向上。

　　4.形近字组词：

上海龙凤1314　　艘(五艘)撕(撕碎)

　　搜(搜集)嘶(嘶哑)

　　瞄(瞄准)桅(桅杆)

　　描(描绘)脆(干脆)

　　5.结合词义，区别近义词、反义词：

　　近义词：

　　环游周游

　　缓缓慢慢

　　庄严庄重

　　沉痛悲痛

　　矫健强健

　　身躯身体

　　哭泣抽噎

　　慈祥慈爱

　　面庞面容

　　反义词：

　　焦急耐心

　　幸福痛苦

　　慈祥威严

　　醒悟迷惑

　　放肆规矩

　　(五)分组读课文。

　　分组读课文，画出不懂的问题，小组的同学相互解答，质疑问难。如果有小组解决不了的问题，提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。

上海龙凤1314　　(六)作业。

　　1.熟读课文。

　　2.抄写生字、生词。

四年级下册语文教案范文6

　　复习内容：上海龙凤1314学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。

　　复习目标：学会的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。体会祖国语言文化的精妙。

　　复习重点：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。

　　复习难点：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。

　　复习准备：上海龙凤1314小黑板，收集课文中的一些比喻句、拟人句。

　　复习过程：

上海龙凤1314　　一、导入：

上海龙凤1314　　1、谈话引入。

　　2、小组交流收集到的课文中的'一些比喻句、拟人句

　　二、复习比喻句、拟人句的特点

　　1、比喻句有什么特点？

上海龙凤1314　　2、说比喻句有什么特点。个别说。

　　3、生总结：比喻句的特点--比喻是利用不同事物之间的某此类似的地方，借一事物来说明另一事物。二者有相似点，能给人具体形象的感受。

　　4、拟人句有什么特点？

上海龙凤1314　　5、说拟人句有什么特点。个别说。

上海龙凤1314　　6、生总结：拟人句的特点：按着人的想象和联想直接把物当做人或把人当做物，或把甲事物当成乙事物来描写。有人的或物的某种行为、动作或感情。

　　7、比喻句、拟人句有什么区别？

上海龙凤1314　　8、小组讨论。

上海龙凤1314　　9、个别发言

　　10、师生总结：比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。拟人句利用事物与人之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和拟人句的最重要的标志。

　　三、随堂练习。

上海龙凤1314　　1、说出下面句子是比喻句还是拟人句。

　　2、造比喻句、拟人句。

四年级下册语文教案范文7

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。

上海龙凤1314　　2、通过多种形式的读，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

　　3、有感情地朗读课文，背诵第1---4自然段。

　　4、能按要求积累词语。

上海龙凤1314　　教学重点：1至5自然段，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

　　教学难点：课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。

　　课前准备：教师：实物投影图片

　　学生：预习课文

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确认读生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。

　　2、通过多种形式的读，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。

　　3、有感情地朗读课文，练习背诵第1---4自然段。

上海龙凤1314　　教学重点：1至5自然段，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。

上海龙凤1314　　教学难点：感受孩子们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。

　　课前准备：师：实物投影图片

　　生：预习课文

　　教学过程：

　　一、谈话导入，创境激情

　　每天早上四五点钟，当你还在甜蜜的梦乡里时，有这样一群孩子却已经走在上学的路上了(出示图片，板书课题)。下面，就让我们走近这些山沟里的孩子，去了解他们每天是怎样上学的吧!

　　二、初读课文，巩固字词

　　1、学生自由读课文，争取把课文读正确、流利。

　　2、检查预习情况：

　　(1) 指名读课文，其他同学注意听读得是否正确。

上海龙凤1314　　学生指出读错的地方，教师相机强调“笼、钥匙”的读音。

　　(2)通过课前预习，你学懂了哪些词语?还有什么不明白的词语吗?(学生交流理解的词语，再提出不懂的词语，同学之间互相解疑，教师相机点拨)

上海龙凤1314　　小结：刚才大家通过交流，初步理解了一些词语的意思，我想通过课文的学习，你会对一些词语有进一步的理解。

　　三、整体感知，理清层次

　　1、自由读文思考：课文主要写了什么?(同桌说一说，指名说)

　　2、默读课文，看看课文中写了几方面的内容?根据这些内容，你认为课文可以分成几部分?

　　四、精读课文，品读感悟

　　1、读了课文，山沟的孩子给你留下了怎样的印象?

上海龙凤1314　　2、默读思考：从哪些地方可以看出山沟里的孩子起早贪黑地去上学?请你画出相关的词句，想想孩子们的样子和心情，批注自己的感受。然后读一读感受深的语句。

　　3、同桌交流感受深的语句。

　　4、全班交流，教师引导学生重点抓住下面的句子朗读、体会：

　　(1)“天还没有亮，山沟沟是黑的。”

上海龙凤1314　　“天渐渐地黑了，夜雾笼罩着山沟”。

　　(对比读，结合生活实际理解“笼罩”，体会孩子们上学时间之长)

上海龙凤1314　　(2)“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。”

上海龙凤1314　　“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。”

　　A指导学生对比读，边读边想象，体会颜色的变化,感受山沟的孩子上学时间之长，上学的艰辛。

上海龙凤1314　　B点拨：哪一个表示颜色的词语用得最多?画出来，想想为什么。

　　指导朗读：孩子们就是这样一天天、一月月、一年年起早贪黑地上学去，再读读这些句子，感受他们上学时间之长，上学的艰辛。(学生自由读)

上海龙凤1314　　(3)“孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。”

　　“孩子们从这座山梁，翻过那座山梁，背着书包放学回家”。

　　(对比读，体会道路难行，并启发想象：如果遇到恶劣的天气，孩子们又是怎样上学的?进一步体会孩子们上学的艰辛)

上海龙凤1314　　(4)“天边的云，黑黑的;山沟的路，黑黑的。远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。天黑洞洞的。”

　　(自由读,体会孩子们上学的不安全，在山里行路，天色黑暗，远处还有狼，并引导说几个“黑洞洞”这样的词语。)

上海龙凤1314　　点拨:如果是你走在这样的夜晚,这样的路上,你会怎么样?(害怕、恐惧┉┉)他们也一样啊!再读这句话.你会发现,你们的感受他们都有!

上海龙凤1314　　5、引导：就在孩子们害怕的时候,黑洞洞的天空中突然亮起了一盏灯, 你现在什么心情?快读这句话,把它带给你的感受读出来。(学生自由读)

上海龙凤1314　　换词练习：“迎”还可以换成什么字?(盼，接，找，寻，领……)把它带进这个句子，读出来，感受作者对孩子们的心疼、怜爱。

　　6、换位读：把课文中的“孩子们”“他们”换成“我们” ，以山沟孩子的身份再来读1——5段，看看你会不会有新的感受?

上海龙凤1314　　(他们并不觉得苦，他们“说说笑笑”，充分享受着获得知识的快乐)

上海龙凤1314　　引导想象：他们可能在说些什么呢?

上海龙凤1314　　7、导读：是啊，孩子们并不在意那些困难，因为能去上学已经是孩子们最快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。快在小组内读出你的感受!

　　小组以喜欢的方式读，一起感受到山沟孩子快乐的心情;小组展示读，评读。

　　8、课文用散文诗一样的语言描绘了山沟的孩子们起早贪黑上学的情景，你能试着背诵1-4段吗?

　　9、检查背诵情况：投影出示背诵提示帮助学生背诵。

上海龙凤1314　　10、引导质疑：山沟的孩子们上学实在是太苦了，可他们却不怕这些艰难困苦，总是那么乐观，对学习那么热爱。此时，你有什么疑问吗?

上海龙凤1314　　(学生可能提出：到底是什么激励着孩子们起早贪黑地去上学呢?他们这么努力地学习是为了什么呢?)

　　下节课我们再来解决这些疑问。

　　五、课后小结，布置作业

上海龙凤1314　　1、继续练习有感情地朗读课文。

上海龙凤1314　　2、熟练背诵1——4段。

上海龙凤1314　　板书设计：山沟的`孩子

　　苦 —— 乐

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字及新词，按要求积累词语。

　　2、通过多种形式的读，感受山沟的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

上海龙凤1314　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。

上海龙凤1314　　教学难点：理解“金钥匙”“智慧的宝库”的意思，体会文中所表达的赞颂之情。

　　教学准备：实物投影

　　教学过程：

　　一、课前复习，导入新课

上海龙凤1314　　1、通过上节课的学习，你对山沟的孩子有了哪些了解?(板书：苦——乐)

　　2、指名有感情地朗读课文1——5段，然后进行朗读评价。

上海龙凤1314　　3、检查1——4段的背诵。

　　二、精读课文，品读感悟

　　1、还记得上节课提出的疑问吗?(学生回忆上节课质疑的问题)

上海龙凤1314　　2、带着问题读第6段，结合实际说说“神奇的钥匙”、“智慧的宝库”的意思，体会孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。

上海龙凤1314　　(抓“日日夜夜、夜夜日日”，引导学生体会孩子们不停地发奋学习的精神，并试着说几个“日日夜夜”这样的词语。)

上海龙凤1314　　引读：为多学些知识，改变山沟的穷面貌，孩子们 “日日夜夜，夜夜日日”坚持在艰苦的环境中努力学习着，有感情地朗读这一段，表达出你对他们的赞颂之情!(自由读，指名读，评读)

上海龙凤1314　　3、引读：多好的孩子啊!让我们一起为他们加油吧!齐读最后一个自然段。

　　“灿烂的黎明”指什么?请你们展开想象，把省略号省略的内容补充出来。

　　(学生可以说鼓励的话，可以描述未来山沟的学校，也可以畅想将来山村发生的巨大变化)

　　4、导读：或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然;或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起来赞美山里的孩子们，一起预祝他们的梦想快点实现吧!(师生深情齐读第七段。)

　　三、随文练笔，升华情感

　　1、读了课文，(指板书“苦——乐”)这两个字一定让你感受很深，不要让它溜掉，快拿起笔写下来。你可以以一名读者的身份来写，也可以以山沟孩子的身份来写，还可以以那些没有露面的山里大人的身份来写。

　　2、交流感受，师生共同评议。

　　四、听写生词，检查反馈

上海龙凤1314　　导：课文学完了，我不知道你们的生字词学得、记得怎样了，快记一记，一会儿老师检查。

上海龙凤1314　　1、自由识记生字新词。

上海龙凤1314　　2、听写生字新词：翻过初升笼罩山梁嚎叫钥匙黎明

上海龙凤1314　　3、同桌检查，改错。

上海龙凤1314　　4、针对典型错字集中订正。

　　五、布置作业，加强积累

上海龙凤1314　　1、生字词;照样子写词语。

上海龙凤1314　　2、抄写喜欢的词句在积累本上。

　　板书设计：

上海龙凤1314　　山沟的孩子

　　苦 —— 乐

上海龙凤1314　　不怕困难刻苦学习

四年级下册语文教案范文8

　　教学要求

上海龙凤1314　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

上海龙凤1314　　2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

　　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点：

上海龙凤1314　　理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学难点：

　　理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

　　教学准备：

　　小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

上海龙凤1314　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

上海龙凤1314　　2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

　　一、导入新课

　　1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么?板书课题：1、老师，您好!

　　2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感!今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。

　　二、初读全诗

上海龙凤1314　　1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。

　　2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，

　　3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：

上海龙凤1314　　4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础

　　(1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读，正音，齐读

　　(2)老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看?好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺

上海龙凤1314　　5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音!

上海龙凤1314　　6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么?并作初步交流。

　　三、细读第一小节(1-5句)

上海龙凤1314　　1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现?其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么?

　　2、出示：啊，教师的事业多么崇高!

上海龙凤1314　　追问：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬)

上海龙凤1314　　3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢?找一找

　　4、交流：

上海龙凤1314　　(1)出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!

　　a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳)

　　b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好?

　　古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…(前一语气强烈，强调教师的重要作用)

上海龙凤1314　　(2)出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!

上海龙凤1314　　说说意思。(创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的)

　　5、指导朗读这三句

　　6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。

上海龙凤1314　　7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥

上海龙凤1314　　(1)指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么?

　　(2)指导理解句意

　　8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看!

　　(出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!)

上海龙凤1314　　(1)齐读，体会对老师的无限感激

　　(2)哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的?

　　(3)再读：让老师再感受一下你们的感激之情

　　9、有感情朗读第一节

　　四、作业：抄写生字词，朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

上海龙凤1314　　1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

上海龙凤1314　　2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　3、有感情的朗读并背诵课文。

　　教学过程

　　一.复习检查

上海龙凤1314　　1.听写词语。

　　2.指名分节朗读课文。

　　二.学习课文第一节

上海龙凤1314　　1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业?(啊，教师的事业多么崇高!)

上海龙凤1314　　2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?按顺序从前往后找。

　　3.讨论归纳。(1).第一句(在昨天--------架起金桥)指导理解：

上海龙凤1314　　A.这句话是什么意思?结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗?

上海龙凤1314　　B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的`，教师的事业连接了过去和未来，所以老师起着铺路.架桥的作用。

　　C.指导朗读这两句。

　　古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!

　　指导理解：

　　A.这里：“哪个人”是指哪些人?(所有人.每个人)

上海龙凤1314　　“哪一项”是指多少项?(所有的每一项)把这两句话换成肯定的说法，怎么说?这样一改更能突出教师的辛劳

　　B.举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------)

　　C.指导朗读这两句。

　　4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢?(充满了对老师的感激、尊敬、热爱)

上海龙凤1314　　齐读第一节最后一句。(每当看到-------老师您好!)

　　A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?

　　(“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈)

上海龙凤1314　　B.指导朗读这一句。

　　C.指导朗读第一句。

上海龙凤1314　　四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。

　　1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?

　　(啊!教师的事业多么美好!)

　　2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到后找。

　　3.讨论归纳。

　　(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)

　　指导理解：

　　A.释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)

　　B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!

　　(2)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

　　指导理解：

　　A.这两句把教师的事业比喻成什么?(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)

　　B.“笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写，钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)

　　C.指导朗读。

上海龙凤1314　　4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?

　　齐读这节的最后一句(每当看到---------教师，您好!)释词：“衷心”(发自内心地)

　　5.指导感情朗读第二节。

　　四.听录音，欣赏;边准备齐背课文

　　自由练读指名背齐背

上海龙凤1314　　五、作业设计：

上海龙凤1314　　1、给带点字选择正确的读音

上海龙凤1314　　浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)

上海龙凤1314　　衷心(zhōngzōng)编织(bīnbiān)

　　2、写出下列词语的近义词

　　蕴含()崇高()闪耀()

　　祝愿()塑造()波涛()

　　3、写出下列词语意思相反的词。

上海龙凤1314　　蕴含()崇高()闪耀()

　　祝愿()塑造()波涛()

上海龙凤1314　　4、小练笔：《老师，我想对您说》

　　读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。

上海龙凤1314　　导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

　　板书设计：

上海龙凤1314　　哪一个不浸透每当…就…崇高

上海龙凤1314　　1、老师，您好!哪一个不蕴含每当…就…涌起

上海龙凤1314　　教师的事业美好

　　工作辛苦感激之情

四年级下册语文教案范文9

　　教学目标

上海龙凤1314　　1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。

　　2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

上海龙凤1314　　3.学会本课生字新词，理解重点词句。

　　4.有感情地朗读、背诵课文。

　　德育目标： 通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　教学重点

上海龙凤1314　　作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。

　　教学难点：上海龙凤1314学习作者观察和表达的方法。

　　教学方法： 通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。

　　教具准备

上海龙凤1314　　挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。

　　教学时间: 2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

上海龙凤1314　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

上海龙凤1314　　(二)课文是怎样评价桂林山水的?

上海龙凤1314　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

上海龙凤1314　　(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。

　　1.观察图画或投影、录像中的漓江水

　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?

　　(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)

上海龙凤1314　　2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

　　(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)

上海龙凤1314　　(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)

　　(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。)

　　3.体会最后一句

　　4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

上海龙凤1314　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)

上海龙凤1314　　1.观察图画或投影、录像中桂林的山

　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?

　　(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)

　　2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

上海龙凤1314　　(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)

　　(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)

上海龙凤1314　　(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)

上海龙凤1314　　3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

　　(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)

　　(五)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)

上海龙凤1314　　1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受?

　　(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

上海龙凤1314　　(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

上海龙凤1314　　(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的`“桂林山水甲天下”相呼应。)

　　3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　(六)朗读全文

　　(七)作业

　　1.朗读课文 2.识记生字

　　第二课时

　　(一)指名读课文

　　(二)自读课文，思考以下问题，然后讨论

上海龙凤1314　　1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?

上海龙凤1314　　(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。)

上海龙凤1314　　2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

上海龙凤1314　　(三)识记生字，练习书写

　　漓：注意右半部的写法。

上海龙凤1314　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

上海龙凤1314　　翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

　　(四)指导背诵

　　1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

上海龙凤1314　　(五)完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法

　　要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。)

　　(六)全班背诵课文

　　(七)布置作业

　　1.背诵课文

　　2.抄写字词

四年级下册语文教案范文10

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

上海龙凤1314　　2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

上海龙凤1314　　3、情感态度与价值观：体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　　教学重点：

上海龙凤1314　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

　　教学难点：

　　理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

上海龙凤1314　　同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

上海龙凤1314　　从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的`呢?请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。

　　二、检查预习，认读生字。

上海龙凤1314　　1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

　　2、利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

　　3、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

　　4、指名朗读，进行评议。

　　三、再读课文，自读自悟。

上海龙凤1314　　1、自读，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

　　2、默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

　　3、教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

　　第二课时

　　一、自读课文

　　二、品评人物，深化认识

　　说说通过仔细阅读，你对盲女孩安静有了怎样的认识，或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?

　　三、研读语句，深化感悟

　　1、明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。

　　2、与小组同学交流自己的研读结果。

　　3、全班交流，教师点播使学生理解引向深入。

　　4、总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）

　　四、拓展阅读，升华情感

　　1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获?

上海龙凤1314　　2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。

上海龙凤1314　　3、全班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

　　4、同学们谈一谈对海论.凯勒的认识和了解

　　五、布置作业，课下延伸

上海龙凤1314　　1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

　　2、课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

四年级下册语文教案范文11

　　学习目标

　　1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

上海龙凤1314　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

上海龙凤1314　　3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　教学重难点

上海龙凤1314　　体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　课前准备

　　名人名言投影片。

　　教学过程

　　名言导入，激发阅读兴趣

上海龙凤1314　　1、师生共同背诵名人名言。如：

上海龙凤1314　　天才就是这样，终身努力，便成天才。一一门捷列夫

　　天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。一一罗曼·罗兰

　　天才是百分之一的灵感，百分之九十九的.汗水。一一爱迪生

　　1、出示名言，请同学仔细渎并提出疑问。

上海龙凤1314　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　一一—茨威格

上海龙凤1314　　3、带着问题读书，并把问题连起来说——说课文的主要内容。

上海龙凤1314　　4、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)

　　以自读为重点，读出全神贯注

上海龙凤1314　　1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

　　2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

上海龙凤1314　　以诵读为重点，感受全神贯注

　　1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

　　(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿．等一等”等词．说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵．并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。

上海龙凤1314　　第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出I作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图翅象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)

　　2、再次出示最后——段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。体会写法，积累语言

　　1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)

上海龙凤1314　　2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

四年级下册语文教案范文12

　　教学目标：

　　1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。

上海龙凤1314　　2、反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。

上海龙凤1314　　3、通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。

　　4、通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。

　　5、引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。

　　教学重点：

上海龙凤1314　　学习第5—6自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。

　　教学难点：

上海龙凤1314　　体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。

　　养成教育训练点

　　对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。

　　教学准备：

上海龙凤1314　　根据本课教学设计制作的PPT教学课件

　　教学过程：

　　一、激趣引入（含课前交流）

上海龙凤1314　　1、师：同学们，老师知道你们平时可爱学语文啦!大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心……你能说出一两个歇后语吗？

　　2、老师这有一个歇后语，你会填吗？

上海龙凤1314　　（1）出示：癞蛤蟆想吃（）肉——异想天开

　　（2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？

上海龙凤1314　　（3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。

上海龙凤1314　　3、观看几张天鹅的美丽图片

　　看了后，除了用“美丽”，你能用其它一个词或一句话来表达自己的感受吗？

　　4、关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢!今天这节课，我们就一起来读读这个美丽感人的故事。

　　5、板书揭题

上海龙凤1314　　16、天鹅的故事

上海龙凤1314　　二、初读课文

上海龙凤1314　　三、自学质疑

　　1、提出自学要求。

　　（1）通读课文，读准字音，读通读顺。

上海龙凤1314　　（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。

　　（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。

上海龙凤1314　　2、学生按要求自学。

　　四、点拨新授

上海龙凤1314　　1、检查自学情况。

上海龙凤1314　　出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。

　　2、出示生字词。

上海龙凤1314　　（1）出示易错词语

　　俄罗斯贝加尔湖沼泽候鸟呼啸转悠

上海龙凤1314　　斯杰潘冰窟窿塌陷颤动湖畔捕食

上海龙凤1314　　（2）老师这儿还有些词语，不知道大家能不能读好？

上海龙凤1314　　啼叫呼唤腾空而起石头似的破冰勇士帮忙欢呼

　　打猎扫兴一无所获激动人心深情悄悄离开

　　啼叫讨论胸脯翅膀克噜-克哩投入齐心胜利

　　3、指名说说课文主要讲了一个什么故事。

上海龙凤1314　　《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

　　4、再读课文，理清脉络。

　　这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？

　　课文共有8个自然段，可以分为两大部分

　　第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

上海龙凤1314　　第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的.故事。

　　第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层

上海龙凤1314　　4、读了课文后，文章给你留下印象最深的内容是什么？

上海龙凤1314　　5、课文三次写到天鹅的叫声。在文中找出并画下来，自己再读读，看看你读出了什么？

上海龙凤1314　　过渡：下面让我们静静地走近那只老天鹅，去进一步地观察它，认识它，了解它。

　　五、品读感悟

　　（一）感悟老天鹅破冰场面

　　1、请同学们听老师读课文第五节，其他同学边听边想，你仿佛看到了什么画面？

　　2、请同学们默读第五小节，这段文字的什么地方打动了你？

　　3、师生互动交流，教师相机指导学生读书。

上海龙凤1314　　4、同学们刚刚已经读懂了这段文字，读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情吗？你们就来做一回老天鹅的代言人吧!

上海龙凤1314　　（1）老天鹅呀老天鹅，难道你就没看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血迹吗？

上海龙凤1314　　（2）老天鹅呀老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道就不怕那钻心的疼痛和刺骨的寒冷吗？

上海龙凤1314　　（3）老天鹅呀老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻的天鹅行动，何苦要忍受这般痛苦呢？

上海龙凤1314　　六、小结提升

　　此时，我们再来看这群天鹅，它们除了美丽之外，你还觉得它们……？

四年级下册语文教案范文13

　　教学目标

　　1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　课前准备

上海龙凤1314　　让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　第一课时口语交际

上海龙凤1314　　创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?

上海龙凤1314　　1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?

　　(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

　　2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　讨论交流

　　1、个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

上海龙凤1314　　3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

上海龙凤1314　　第二、三课时习作我的发现

　　学习“我的发现”

　　1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

　　明确本次习作要求，启发思路

　　1、阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

上海龙凤1314　　2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的'事、难受的事……

　　3、学生酝酿交流、师生个别谈话：

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

上海龙凤1314　　4、学生动笔。

　　5、相互交流，修改。

　　第四课时日积月累趣味语文

　　词语盘点

上海龙凤1314　　1、学生自读。

　　2、同桌互查。

上海龙凤1314　　3、学生质疑，教师释疑。

　　4、记记写写。

　　日积月累

上海龙凤1314　　1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

上海龙凤1314　　2、逐句自读。

　　3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4、教师释疑。

　　5、熟读、背诵。

　　趣味语文

上海龙凤1314　　1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　2、自读。

上海龙凤1314　　3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

上海龙凤1314　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

四年级下册语文教案范文14

　　【教学目标】

　　１、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。

　　２、有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。

上海龙凤1314　　３、通过对课文的感悟，体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。

　　【教学重点】

　　抓住描写父亲言行的词句，深入理解。

　　【教学难点】

　　通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。

　　【教学方法】

上海龙凤1314　　反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。

　　【教学准备】

　　多媒体电脑、课件。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

上海龙凤1314　　一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课

上海龙凤1314　　同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

　　二、自学课文，整体感知

上海龙凤1314　　１、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

　　２、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

　　三、小组合作研讨，深入理解课文

　　１、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

　　２、以小组为单位汇报学习成果：

　　讨论问题：

上海龙凤1314　　⑴ 引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”

上海龙凤1314　　⑵ 着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的'品格。

上海龙凤1314　　四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

　　（出示课文插图）

上海龙凤1314　　望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

　　（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）

上海龙凤1314　　五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法

上海龙凤1314　　六、有感情地朗读课文

　　【布置作业】

　　运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。

　　【板书设计】

　　２８* 父亲的菜园

　　坚毅

上海龙凤1314　　荒凉的山坡没有气馁一块碧绿的翡翠

　　信心十足