课文《蜀道难》优秀教学设计
【导语设计】
台湾诗人余光中的一首诗中有这样几句：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。大家知道说的是谁吗？他就是诗仙李白。我们今天就来学习李白的浪漫主义杰作《蜀道难》。
【教学目标】
通过诵读，体会诗人的情感并品味作品的艺术特色。
板书：
上海龙凤1314 体会诗人情感，品味艺术特色
【教学重点】
品味作品的艺术特色。
【教学难点】
背诵《蜀道难》。
【教学过程】
一、整体感知
诵读：唐诗的美是读出来的，诵读的过程就是一种审美的过程。学习《蜀道难》我们就从诵读开始。
上海龙凤1314 １、个别诵读，由三位同学来完成整首诗的诵读；范读，调动学生的探知欲，激发学习热情；齐读，感受诗人奔放的情感。
诵读第一段：
《蜀道难》
李 白
上海龙凤1314 噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。
蚕丛及鱼凫，开国何茫然!
上海龙凤1314 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
上海龙凤1314 更正读得不准确的地方。
诵读第二段：
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
上海龙凤1314 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
上海龙凤1314 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
上海龙凤1314 又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。
上海龙凤1314 更正读得不准确的地方。
诵读第三段：
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
上海龙凤1314 其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!
上海龙凤1314 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
所守或匪亲，化为狼与豺。
朝避猛虎，夕避长蛇。
上海龙凤1314 磨牙吮血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。
蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!
更正读得不准确的地方。
上海龙凤1314 ２、示范诵读：
《蜀道难》
李 白
噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。
（读出一种爆发式的激情，如平地一声惊雷。奠定雄放的基调）
蚕丛及鱼凫，开国何茫然!
上海龙凤1314 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
（读出对历史的沉思。）
上海龙凤1314 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
上海龙凤1314 （读出悲壮，人类改造自然的艰难。）
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
（读出磅礴的气势。）
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
（而况人乎!）
上海龙凤1314 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
上海龙凤1314 （一声长叹!）
上海龙凤1314 问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。
（未登程先问归期，写尽旅愁。）
上海龙凤1314 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
上海龙凤1314 又闻子规啼夜月，愁空山。
上海龙凤1314 （荒凉凄清的'环境，无限的哀怨与愁苦，有力地烘托了蜀道之难，语调为之一沉。）
蜀道之难，难于上青天!使人听此凋朱颜。
（该句有前后钩连之效，强调蜀道不可轻易前往。）
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
上海龙凤1314 （读出对自然美的赞叹!）
其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉？
（读出一种疑惑和担忧。）
上海龙凤1314 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
（雄关漫道。）
所守或匪亲，化为狼与豺。
上海龙凤1314 （忧虑国事。）
上海龙凤1314 朝避猛虎，夕避长蛇。
（四字短句，跳荡有力，读出一种惊恐的情绪。）
磨牙吮血，杀人如麻。
（令人惊惧。）
上海龙凤1314 锦城虽云乐，不如早还家。
（殷殷劝戒。）
蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!
（一唱三叹，兴味无穷!）
上海龙凤1314 ３、学生齐读，感受李白诗歌的语言魅力和强烈、充沛、起伏动荡的感情。
４、自由诵读，背诵课文。结合课下注释理解课文内容，可将相关注释抄写到课文的相应空白之处。有不懂的地方，请随时向老师提出来。（在此期间设计默写板块。）
５、可能不理解的词语：
上海龙凤1314 开：开创、建立。
何：多么。
上海龙凤1314 星宿：我国古代指星座。
分野：古人把天上的星宿分别指配于地上的州国，叫做分野，以便通过观察天象来占卜地上所配州国的吉凶。
上海龙凤1314 或：倘若。
匪：同非。
６、检查背诵情况：
采用默写的形式。全文共２３句，第一段找５个同学，一人一句；第二段找８个同学，一人一句；第三段找９个同学，一人一句。将黑板两边分出三块供默写。其他同学在下面检查，看有没有写错的地方，包括标点符号。
７、齐读默写内容，读出吐纳山川的气概。
二、体会诗人的感情
１、这首诗竭力描绘蜀道的艰难险恶，是不是让我们觉得很低沉啊？
不是，作者对蜀道山川的描绘，寄托了自己豪迈的气魄，有一股积极向上的激情，让我们感受到一种崇高雄伟的美。
上海龙凤1314 ２、这究竟是一种什么样的感情啊？有什么特点？
主要是一种奔放的感情，是对奇险壮丽山川的赞叹还有与友人的惜别之情，暗含对国事的忧虑。
上海龙凤1314 三、作者赖以抒发感情的语言具有怎样的艺术特色
上海龙凤1314 １、写蜀道的艰难：蜀道之难，难于上青天!
写蜀地历史：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
写山的高峻：上有六龙回日之高标。黄鹤之飞尚不得过。
写急流瀑布：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
写人的惊恐：使人听此凋朱颜。
以上写山写水写情写事的句子，都运用了新奇大胆的夸张，夸张的作用是什么呢？
使山水形象鲜明、突出、生动。
板书：
上海龙凤1314 艺术夸张──鲜明、突出、生动
２、艺术的夸张常常和奇特的想象结合在一起，请大家找一找诗中属于想象的内容。（想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。）
蚕丛开国，五丁开山，六龙回日，扪参历井（人从星星中间穿过，有时还好奇地摸摸它们，这真是奇特的想象啊!），黄鹤难飞，猿猱愁度，连峰接天，诗人的想象在无限的时空驰骋，奇特而又丰富。想象使这首诗神奇而又浪漫。好象有一种飞翔的感觉。
板书：
奇特想象──神奇浪漫
３、我们再来看看这首诗的语言形式方面的特点：
大家看，在这首诗中，诗句字数相同吗？如果不同，有何不同？
全诗的句子有三字、四字、五字、七字、八字、九字。
这是一种什么特点？
自由活泼，灵活多变。
板书：
语言多变
上海龙凤1314 李白为什么使用这种灵活多变的语言呢？
上海龙凤1314 为了表现情感的起伏变化。
板书：
表现情感
比如诗的前半部分多用长句，夸张地表现出了对高山险川的赞叹；气势奔放畅达。后半部分多用四字短句，跳荡有力，突出了人对剑阁险恶环境的惊恐。
上海龙凤1314 让我们再齐读一遍李白的这首诗，用心来感受这首诗带给我们的崇高美。
【板书设计】
艺术夸张──鲜明、突出、生动
上海龙凤1314 奇特想象──神奇、浪漫
语言多变──表现情感起伏
【课后记】
上海龙凤1314 这堂课在教学目标的设置上我用了三个关键词：诵读、体会、品味。难度上注意到了先易后难。考虑到背诵的难度。在默写这一环节上，我采用了人人动手的措施。全诗共２３句。我让学生自由上台，一人一句地默写，下边的同学还可以及时更正。这样来调动全班同学的注意力。这一环节用的时间相对过长，以至没有做到铃响音落。体会情感较为简单用的时间较少，分析艺术特色的时候，因为是在反复诵读的基础上，所以比较顺利。
【课文《蜀道难》优秀教学设计】相关文章：
课文《蜀道难》的优秀教学设计11-23
课文蜀道难教学设计范文11-11
课文《蜀道难》教学设计范文11-06
课文蜀道难的教学设计范文11-18
《蜀道难》优秀教学设计11-02
《蜀道难》课文优秀教案11-18
蜀道难教学设计优秀范文11-16
《蜀道难》的优秀教学设计11-16
课文蜀道难教案设计11-16