葡萄沟教案1

　　教学时间

　　1课时。

　　教学目标

上海龙凤1314　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。

　　2、感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。

　　教学准备

　　教师：准备视频《新疆好地方》。

上海龙凤1314　　学生：搜集有关新疆，吐鲁番盆地，葡萄沟的资料。

　　教学重难点

　　理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。

　　教学过程

　　一，激励

　　1、播放视频《新疆好地方》。

上海龙凤1314　　2、新疆有民谣说：”吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”它道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。

　　3、你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗 想去，事先就要对葡萄沟有些了解才行哟，今天我们学习的课文就是关于葡萄沟的。

　　4、引入课题，齐读课题。

　　二，体验

　　（一）初读课文，感知大意。

　　1、同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，注意遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

　　2、检查朗读情况。

　　3、再读课文，思考每段各写了些什么，每段之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的。

　　（二）品读课文，感受独特。

　　1、分组用喜欢的方式读课文，也可按课文描写顺序来自学。读后小组探讨解决学习中遇到的难题，也交流学习所获。

上海龙凤1314　　2、全班交流，共享资源。

　　按课文描写顺序交流，抓住葡萄沟独特的地方。交流时，还可用自己搜集的资料作为佐证。（板书：独特）

上海龙凤1314　　（1）用引读的方法让学生了解吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。

上海龙凤1314　　原因是什么呢 是因为吐鲁番有非常特殊的地理位置和气候特征。（板书：气候特征地理位置）

上海龙凤1314　　（2）葡萄是吐鲁番的特产，看看作者是怎样来描写的

　　用”“画出作者描写葡萄藤的句子。它采用了什么修辞手法谈谈这样写有什么好处 （拟人的修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱护。）玛瑙：一种玉石，”绿玛瑙”代指什么 （代指像玉石一样的绿葡萄。）（板书：绿葡萄）

　　进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的砖砌房子，估计与葡萄有联系。（板书：砖砌房子）

　　（3）这一段里省略号是什么意思呢 联系上下文理解。

　　（这些省略号让我们感受到了作者当时内心的无比惊喜。）

　　为什么呢 （因为作者见到了壮观的，望不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之多。）

　　（4）葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢 （赫赫有名）赫赫：显著盛大的样子。从”葡萄的世界，绿色的海洋”可见葡萄园之大。由此知道，葡萄沟是名副其实的葡萄王国。其间流露出作者无比的惊喜与赞美。

　　（5）这里解开了前面所写的各家各户的小屋之谜，具体地介绍了葡萄干的制作过程。（板书：葡萄干）

上海龙凤1314　　（6）最后一段，作者对”特产”的看法，也很独特，耐人寻味。

　　三，升华

　　1、回忆吐鲁番的葡萄沟的独特之处。

　　2、品读文中的优美词句，选自己最喜欢的词句摘抄下来。

　　3、今天的”旅游”到此结束了，请同学们回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

上海龙凤1314　　4、总结：吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱，令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

　　5、我们的家乡也是个好地方，老师希望同学们课后去问一问自己的爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，家乡为什么是个好地方 下节课老师想请同学们像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗

葡萄沟教案2

　　教材分析：

　　全文共分6段，第一段介绍吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的的原因。第二段写竟如吐鲁番，在庄园沿途看见了许多石砌的房子，估计与葡萄有联系。第三段写一路颠簸，我终于见到了壮观的、望不到边的绿色长廊。第四段具体介绍葡萄沟是名副其实的葡萄王国。第五段写我们参观了农舍，解开了“葡萄晾房”的秘密。第六段讲我种的葡萄与葡萄沟的葡萄有着天壤之别。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。

上海龙凤1314　　2、感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。

　　教学重、难点：

　　理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。

　　教学准备：

上海龙凤1314　　学生：搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学方法：

　　三疑三探

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、新疆有民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”它道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。

上海龙凤1314　　2、你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗？想去，事先就要对葡萄沟有些了解才行哟，今天我们学习的课文就是关于葡萄沟的。

　　3、引入课题，齐读课题。

上海龙凤1314　　4、绕题质疑：对于吐鲁番的葡萄沟你想了解些什么？

上海龙凤1314　　预设：吐鲁番是一个什么样的地方？葡萄沟又是一个什么样的地方？ 吐鲁番的葡萄什么样？葡萄干是如何制成的？

　　5、（出示）自探提示；

上海龙凤1314　　★请同学们自由读课文，在读时标出容易读错的词语，然后用自己的话概括课文的主要内容。

上海龙凤1314　　★再次默读课文，边读边思考刚才提出的两个问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

　　6、指读提示。

上海龙凤1314　　7、学生自学。 师提示：请同学们先完成第一项任务。 这项任务完成得怎么样？下面请完成第二项任务。

　　二、解疑合探

　　1、你认为在读课文时，哪些词语容易读错？请你当小老师领着大家读读。 呵护 玛瑙 赫赫有名 颠簸 尘埃

　　2、这篇课文到底讲了关于葡萄沟的哪些内容？谁能用自己的话说一说。

　　吐鲁番是一个什么样的地方？葡萄沟又是一个什么样的地方？

　　1、谁能用自己的话说说？

上海龙凤1314　　2、文中是怎样写的？

　　3、文中是这样写的；

　　写吐鲁番：吐鲁番是一个盆地，低于海平面，气候干燥炎热，常年酷暑难耐，但紫外线不强。千百年来，吐鲁番靠着著名的坎儿井饮水工程，将天山上融化的雪水从几十千米外的天山脚引到吐鲁番。日照时间长、阳光充足的气候特征和特殊的地理位置，是吐鲁番成为中国最大的葡萄生产基地。 用引读的方法让学生了解吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。 原因是什么呢？是因为吐鲁番有非常特殊的地理位置和气候特征。（板书：气候特征地理位置）

　　4、吐鲁番的葡萄沟又是什么样的？ 学生交流所画的句子；

上海龙凤1314　　☆进入吐鲁番，公路两旁农家庄园的葡萄架上爬满了葡萄藤。

　　☆这真是一个葡萄的世界，绿色的海洋!举目四望，映入眼帘的除了葡萄还是葡萄。

上海龙凤1314　　☆真是名副其实的葡萄王国呀!

上海龙凤1314　　☆天啊这实在是太壮观啦!“

上海龙凤1314　　这一段里省略号是什么意思呢？联系上下文理解。 （这些省略号让我们感受到了作者当时内心的无比惊喜。） 为什么呢？（因为作者见到了壮观的、望不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之多。）

　　☆葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢？（赫赫有名）赫赫：显著盛大的样子。从“葡萄的世界，绿色的海洋”可见葡萄园之大。由此知道，葡萄沟是名副其实的葡萄王国。其间流露出作者无比的惊喜与赞美。 沿途还可以看到许多砖砌的房子，形状是标准的长方形，各侧面从屋顶的位置到墙根都开了排得整整齐齐的的小洞。（这就是葡萄晾房。）

　　过渡：葡萄是吐鲁番的特产，看看作者是怎样来描写的？

　　1、交流画出的作者描写葡萄藤的句子。

上海龙凤1314　　它们张开嫩绿的销售，轻轻地呵护着一串串的“绿玛瑙”。 它采用了什么修辞手法？谈谈这样写有什么好处？（拟人的修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱护。）玛瑙：一种玉石，“绿玛瑙”代指什么？（代指像玉石一样的绿葡萄。） 新疆的葡萄大多是绿色的，葡萄长廊里的葡萄更是清一色的优质绿葡萄，什么“无核白”呀，“马奶”呀，一颗颗都晶莹发亮，玲珑玉润，让人迫不及待地想吃上一颗。 （板书：绿葡萄）

　　2、过渡：新疆的葡萄真是让人一见就馋涎欲滴，可每一个种葡萄的人家建的小屋与这些可爱的葡萄之间又有什么联系呢？学生交流制作葡萄干的过程，了解晾房的作用。 （板书：葡萄干）

　　3、参观了吐鲁番的葡萄沟，看了葡萄沟的葡萄，作者产生了一些特殊的“想法”——出示最后一段，引领学生齐读。 看了作者的体会，我们肯定也有了自己独特的参观感受，大 家来谈一谈。（学生自由交流感受，表达对葡萄沟的喜爱 赞美。） （四）总结：吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

　　三、质疑再探

　　今天的“旅游”到此结束了，大家回忆吐鲁番的葡萄沟的独特之处，想象对于文章还有哪些疑问？

　　1、文中提到的“坎儿井”指什么？

　　2、第二段提到了晾房，可为什么不在此说明晾房的作用，导游为何笑而不答？

　　四、拓展运用

　　1、学了本课，你想给自己设计什么样的作业？

上海龙凤1314　　2、同学们，吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，我们的家乡也是个好地方，老师希望同学们课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？请同学们像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？

葡萄沟教案3

　　葡萄沟教学要求：

　　1.知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用五光十色、热情、有名造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

　　2.技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

　　3.激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

　　教学重点、难点：上海龙凤1314理解葡萄沟为什么是个好地方。

　　教学用具：教学录像带、电教用器。

　　教学时间：3课时。教学过程：

　　第一课时

　　[目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词]

　　一、谈话激趣，揭示课题：

　　1.同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢日月潭这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

上海龙凤1314　　2.播放课文教学录像带，激发学生情感。

　　3.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢葡萄沟吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟

上海龙凤1314　　二、设疑点、齐读课文解疑。

上海龙凤1314　　1.提问：那你们知道这个地方为什么要叫葡萄沟吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

　　2.师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们葡萄沟这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）葡萄沟出产了那么多水果，照理应叫水果沟，为什么要叫葡萄沟呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

上海龙凤1314　　三、初读课文，初步理解课文大意。

　　1.自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

上海龙凤1314　　2.全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）

　　3.出示想一想，初知课文大意：

　　A.明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

　　B.师布置默读，并检查默读效果。

　　a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

上海龙凤1314　　b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

上海龙凤1314　　2组朗读第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

上海龙凤1314　　3.4组朗读第三自然段。

上海龙凤1314　　4.你们喜欢葡萄沟这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

　　四、生字词教学。

　　1.观看生字表教学录像。

上海龙凤1314　　2.指名学生认读、齐读生字并口头组词

　　第二课时

　　一、复习导入。

上海龙凤1314　　1.指名认读词语。（文中由生字组成的词语）

　　2.说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）

上海龙凤1314　　3.葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

上海龙凤1314　　二、讲读课文，理解内容。

　　1.讲读第一段：

上海龙凤1314　　（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

上海龙凤1314　　（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）

　　（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

上海龙凤1314　　（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。

　　2.读讲第二段；

上海龙凤1314　　（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）

上海龙凤1314　　（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

上海龙凤1314　　（3）分析第二、三句。

　　①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释凉棚。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）

上海龙凤1314　　②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解一大串、一大串。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）

　　③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）

　　（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出人好）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）

　　（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）

　　（6）齐读第二段。

　　（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

　　3.读讲第三段：

上海龙凤1314　　（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？

上海龙凤1314　　（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）

上海龙凤1314　　（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解山坡、碉堡、小孔等的词义。

上海龙凤1314　　（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。

上海龙凤1314　　引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）

　　（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）

　　4.总结全文。

上海龙凤1314　　（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

上海龙凤1314　　（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

　　（3）齐读全文。

　　三、指导背诵课文第二段。

上海龙凤1314　　自由练习背指名背集体背诵。