上海龙凤1314《母鸡》教学设计3篇[优]

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《母鸡》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《母鸡》教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过听、唱、说、演、画能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲《母鸡叫咯咯》，从而表现出对小动物的喜爱之情。

上海龙凤1314　　2、能为歌曲作简易、生动的伴奏。

上海龙凤1314　　3、通过感受农场小动物满怀喜悦、热情迎宾的热烈场景，培养学生热情好客、礼貌待人的好品德。

　　教学重点、难点：

　　1、能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲《母鸡叫咯咯》

上海龙凤1314　　2、能用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏。

　　教学过程：

　　一、律动进教室

　　1、师：欢迎乘坐本次音乐快车，今天我们要到小动物的家——农场去参观，小朋友们高兴吗？好，让我们随着音乐一起出发!（随歌曲《火车开啦》跟老师做律动，欢快地走进教室。）

　　2、随琴声唱师生问好歌，坐好。

　　二、激情导入，揭示课题。

上海龙凤1314　　1、歌表演《下蛋啰》

上海龙凤1314　　师（由此开始师化身为农庄主人）：大家好，欢迎小朋友们来到我们“快乐农庄”做客。我是这个农庄的主人，听说小朋友们要来我们这里，母鸡也来欢迎大家呢!

　　2、歌表演《数鸭子》

　　师：嘎，嘎，嘎，这又是谁来啦？对!小鸭子也来欢迎你们了，让我们一起去数一数吧!

　　3、揭示课题

上海龙凤1314　　师：咯咯咯……咦，我那些可爱的母鸡到那里去了呀？今天来了这么多小客人，它们怎么会没来呢？对，让我打个电话问一问：喂，鸡妈妈吗？你们到那里去了？噢，原来在下蛋呀，我们这来了一群可爱的小朋友，他们是专程来看你们的，过来了是吧？好的，好的，我先告诉客人。 Byebye!

　　师：噢，原来刚才母鸡们都在下蛋呢!他们还带来了下蛋歌曲《母鸡叫咯咯》。

　　三、用听唱法学习歌曲《母鸡叫咯咯》

　　１、初听歌曲，感受歌曲的情绪。

上海龙凤1314　　师：你们听，母鸡在干什么呢!（播放歌曲）

　　师：你们听到母鸡在干什么吗？

上海龙凤1314　　生：生蛋。

上海龙凤1314　　师：刚才，我们听了母鸡的歌声，你们听得出他们歌唱时的心情是怎样的吗？

上海龙凤1314　　生：高兴、自豪、快乐……：

上海龙凤1314　　师：那它们为什么会这么高兴呢？

　　生：母鸡生的鸡蛋可以孵出小鸡，鸡蛋也可以让人们食用，给人带来营养……

　　师：你们看母鸡多伟大呀，那就让我们和母鸡一起分享这份快乐吧!唱唱这首《母鸡叫咯咯》。

　　2、跟唱歌曲4遍

　　注：第一遍轻声唱。

上海龙凤1314　　第二遍要求放声唱并充分表现快乐的`情绪，像是与母鸡们进行大齐唱。

　　第三遍要求合着钢琴伴奏唱，把较难的地方抽出来教唱。

　　第四遍要求合着钢琴伴奏有感情地演唱。

　　四、歌曲律动表演

上海龙凤1314　　1、教师播放歌曲《母鸡叫咯咯》。

上海龙凤1314　　老师：“鸡妈妈究竟在干什么？”

上海龙凤1314　　学生：“下蛋。”

　　老师：“那我们小朋友知不知道这母鸡是怎样下蛋的？谁能用动作表演出来？”

　　选孩子表演母鸡下蛋的样子。

上海龙凤1314　　老师：“母鸡下蛋时会咯咯的叫，还会伸伸脖子，拍拍翅膀向人们报喜。”

上海龙凤1314　　教师引导全体学生即兴模仿母鸡下蛋时向人们报喜的样子。

　　2、老师：“让我们一起来分享鸡妈妈的快乐吧!”

　　师生共同即兴歌表演《母鸡叫咯咯》。

　　五、以趣激情，情感升华

上海龙凤1314　　老师稍作评价后全体学生边唱边伴奏。全体学生演唱、表演、加伴奏。（老师用钢琴伴奏）

　　六、学科综合，能力提升

　　师：小朋友们来到快乐农场，你们最喜欢的小动物是谁？用你的巧手把它画下来，现在开始行动吧!（再次播放歌曲，学生在音乐声中画画，教师巡视欣赏。）

上海龙凤1314　　师：我真佩服小朋友们，画得真棒!把整个农场的小动物都请来了。

　　七、归纳小结，深化主题。

　　师：“今天，你们在农场里玩的开心吗？”

　　生：“开心!”

　　师：整个农场的小动物都到齐了，它们个个热情好客，礼貌待人，让我们度过了一个快乐的早晨。我们的旅行就要结束了，启程之前你想跟小动物们说点儿什么？（教师引导学生与小动物道别，教育学生要礼貌待人。

上海龙凤1314　　师：大家在农场里玩得可真高兴呀!我送小朋友们一只会生蛋的母鸡，让我们带上它一起回家喽!

上海龙凤1314　　师生随音乐《母鸡叫咯咯》律动出教室。

《母鸡》教学设计2

　　游戏目标：

　　1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。

上海龙凤1314　　2、体验活动的乐趣。

　　3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

上海龙凤1314　　4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　环境材料：

上海龙凤1314　　线圈12个、皮球4个、木板3块，箩4个

　　游戏指导：

上海龙凤1314　　水平一：鼓励幼儿灵活地夹着球迅速行走和绕过障碍物走。

上海龙凤1314　　水平二：引导幼儿用大腿内侧把球夹紧行走。

　　活动过程：

上海龙凤1314　　1、教师示范双脚夹着球走斜坡和绕着线圈走的。动作。

上海龙凤1314　　2、幼儿分组练习，教师巡回指导。

上海龙凤1314　　3、分组比赛：幼儿学习母ji夹着球走过斜坡和绕过线圈行走回来后就下蛋了（皮球），到下一名幼儿。看哪一组快。

　　教学反思：

　　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的`态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

《母鸡》教学设计3

　　【学习目标】

　　1、自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

上海龙凤1314　　2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

　　3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

　　【学习重、难点】

　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　【课前准备】

上海龙凤1314　　多媒体课件。

　　【课时安排】

上海龙凤1314　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

上海龙凤1314　　1、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？

　　（古怪、可爱）

上海龙凤1314　　猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　2、齐读课题。

　　3、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：

　　出示要求：

上海龙凤1314　　⑴ 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

上海龙凤1314　　⑵ 比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

　　二、检查预习

　　同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

　　出示词语：

　　反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉

上海龙凤1314　　疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛

　　齐读，抽读。

　　三、初识母鸡特点

　　1、词语会读了，相信课文也能读好， 今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请1小组读1～6自然段，全班齐读7～10自然段，要求做到读正确、读流利。

　　（简单评价）

　　2、快速、自由读读课文，边读边思考：

上海龙凤1314　　老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

上海龙凤1314　　（学生读书，然后交流初步感受。）

　　预设：

　　⑴ 老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

　　⑵ 老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

　　⑶ 老舍不敢再讨厌母鸡了。

　　板书：

　　一向讨厌

　　不敢再讨厌

　　3、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

上海龙凤1314　　请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

　　四、自读自悟，感受母鸡特点

　　1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？

上海龙凤1314　　在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

　　课件出示：

　　这是一只（ ）的母鸡。

　　学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：

　　叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

　　2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

　　课件出示：

　　第9自然段

　　齐读第9自然段。

上海龙凤1314　　3、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文4～10自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

　　课件出示：

上海龙凤1314　　这是一只（ ）的母鸡。

　　预设：

上海龙凤1314　　⑴ 警戒、预备作战、警告

　　⑵ 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多

　　⑶ 别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。

上海龙凤1314　　⑷ 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼

上海龙凤1314　　⑸ 在夜间若有什么动静

　　（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦）

　　3、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段。

　　4、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从一向讨厌母鸡变为不敢再讨厌母鸡了，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？

　　（喜欢、敬佩、赞赏）

　　是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

上海龙凤1314　　5、齐读课文，读出自己的'感受。

　　五、比较《猫》和《母鸡》的异同

　　回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？

上海龙凤1314　　在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由讨厌到不敢讨厌的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

上海龙凤1314　　对了，除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？

上海龙凤1314　　两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以小猫满月的时候更可爱为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

　　在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写猫的性格实在有些古怪，再具体写它的表现。写母鸡时，先写我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面。

　　表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

　　在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的京味，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

　　（以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。）

　　六、总结谈话

上海龙凤1314　　本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。

　　【板书设计】

上海龙凤1314　　16、母鸡

　　一向讨厌：叫、欺软怕硬、炫耀

上海龙凤1314　　不敢再讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦

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