《留住小鸟》优秀教学反思5篇

　　在现实社会中，教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的《留住小鸟》优秀教学反思，希望能够帮助到大家。

　　《留住小鸟》优秀教学反思 1

上海龙凤1314　　《留住小鸟》是一首儿歌，三段式，句型相似，改变了一下动物名称，小动物为留住小鸟的想了各种办法：小狗为留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子；小猫为留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子，都没能留住小鸟，小鸟都扑扇着翅膀飞走了。而小兔为了留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，小树苗慢慢地长大了，长出了许多绿叶，小鸟扑扇着翅膀留了下来。儿歌让孩子们懂得了：树是小鸟的家，有树才能留住小鸟。

上海龙凤1314　　本次活动目标一是让幼儿能仔细地观察课件，看懂图意，懂得如何爱鸟。我借助了多媒体课件，遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，从儿歌教学入手，孩子们看着课件，听着儿歌，都知道“树林是小鸟的家。”我们都要爱护环境，通过这次活动孩子们知道：栽树成林，留住小鸟，保护环境。我觉得教育孩子保护环境，要从身边存在的环境问题入手，如：随手捡起地上的垃圾，洗手后及时关好水龙头等等，让幼儿从自身生活中内化学习，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识。

　　活动的目标二是让幼儿在轮流交谈的过程中，养成耐心倾听别人说话的'好习惯，体验创编的快乐。我发现儿歌反复的句式十分有利于幼儿创编，因此，在让孩子看完听完小鸟飞进小猫的院子^小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了后，就问孩子：“小鸟还会飞进哪些院子呢？发生什么事情呢？”孩子们回答很踊跃。“小鸟飞进小牛的院子里。”一开始孩子没有往下说，创编到这里嘎然而止，我就继续追问：“小牛想留住小鸟，它怎么做？”“为它搭了一间草房子。”那位幼儿在边上小朋友的提醒下说完了，孩子们激动地一起说“天天举得高高的手，他说：“小鸟飞进老虎的院子里，老虎想留住小鸟，为它搭了一座骨头房子。”小朋友听到老虎院子里都哈哈大笑，齐声说：“小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了”，我及时给了天天表扬，我想孩子能想到骨头房子，很了不起，老虎吃肉，留下了骨头，包活前面牛吃草，搭了草房子，说明小朋友对动物的习性很了解。孩子们创编了很多，有猴子、狮子、兔子，搭的房子基本和这些动物的生活习性相关，孩子们听得很认真，我从幼儿及时给予回应看，我就知道小朋友们在仔细倾听，不然不会那么乐，也不会帮忙补充。这一次的创编是十分愉悦的，最后孩子们听到小鸟飞进小兔的院子里，小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，他们顿时恍然大悟，异口同声说“树是小鸟的家。”

　　最后，我让孩子们演一演，想想我们该怎么做，孩子们想了很多办法，我想保护环境人人有责，更应从小做起。从生活中的点滴做起，与其给孩子讲大道理，还不如抓住教学中一切有利时机把环境教育渗透给幼儿呢!幼儿园的孩子们年龄小，在认知、思维、行为等方面都处于萌芽状态，我们教师应从好记、好听、浅显易懂的儿歌、故事入手，让他们对环保有初步的认识，并培养起保护环境的情感。

　　《留住小鸟》优秀教学反思 2

　　“保护环境，关爱我们的家园”现在已经成为人类的共识，保护环境人人有责，更应从小做起。所以在今天的社会活动中，我从幼儿的角度出发，从故事教学入手，渗透环境教学。

　　故事中：小狗为留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子、小猫为留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子，都没能留住小鸟，小鸟都扑扇着翅膀飞走了。而小兔为了留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，小树苗慢慢地长大了，长出了许多绿叶，小鸟扑扇着翅膀留了下来。使孩子们懂得了：树是小鸟的家，有树才能留住小鸟。在最后的延伸环节中，我给幼儿出示了很多树木的图片，让幼儿了解植树的意义及树对环境的作用，进一步培养了幼儿的环保意识。

上海龙凤1314　　我希望这次活动能在孩子们幼小的心灵中激起一个强烈的愿望：留住美好，保护环境。作为家长和老师，我们应该教育孩子从身边存在的`环境问题入手，如：随手捡起地上的垃圾，洗手后及时关好水龙头等等，让幼儿从自身生活中积极、轻松、自然地接受教育，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识，从而转化成自觉的环保行为，成为真正的“环保小卫士”!

　　《留住小鸟》优秀教学反思 3

　　在教授《留住小鸟》这一课时，我深刻体会到寓教于乐的重要性。本课通过讲述一个简单而寓意深远的故事，旨在引导孩子们理解自然之美，以及人与自然和谐共处的道理。以下是我的几点教学反思：

　　首先，我采用了情境模拟的方式开场，让学生们扮演故事中的角色，这种互动不仅迅速吸引了他们的注意力，还让他们在角色扮演中自然而然地融入到故事的情境之中，对内容有了更直观、深刻的理解。

上海龙凤1314　　其次，我在课堂中引入了多媒体教学资源，播放了关于鸟类生态习性的短片，这不仅丰富了课程内容，也让学生对小鸟的生活环境有了更全面的认识，激发了他们保护自然环境的意识。

　　再者，我设计了一系列讨论题目，比如“如果我们是故事中的小朋友，会用什么方法留住小鸟？”这样的开放式问题，鼓励学生积极思考，表达自己的见解。这样的讨论不仅锻炼了学生的语言表达能力，也培养了他们的创新思维和同理心。

上海龙凤1314　　反思中，我也意识到，在引导学生理解故事深层含义的同时，应当更加注重情感教育的渗透。例如，可以更深入地探讨为什么简单的笼子留不住小鸟，而自由和爱才是真正的“留住”之道，以此触动学生心灵，培养他们尊重生命、爱护自然的.情感。

　　最后，课后布置了观察并记录小区内鸟类种类的小任务，旨在将课堂学习延伸至课外，让学生在实践中进一步体会自然的魅力，真正做到学以致用，让环保意识在他们心中生根发芽。

上海龙凤1314　　总之，《留住小鸟》这一课的教学，不仅是一次知识的传授，更是一次心灵的触碰，让我深刻认识到，教育的意义在于引导学生学会思考，学会感受，最终学会如何以行动去爱护我们共同的家园。

　　《留住小鸟》优秀教学反思 4

上海龙凤1314　　在进行《留住小鸟》这一课的教学后，我进行了深刻的反思，以下是我的几点体会：

　　首先，本节课的成功之处在于寓教于乐，通过讲述故事的方式引入主题，激发了学生们对自然和生命的热爱之情。小鸟的形象生动活泼，吸引了孩子们的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习，这对于培养学生的兴趣至关重要。

上海龙凤1314　　其次，互动环节设计得较为成功。我引导学生分组讨论如何保护小鸟、留住自然的美好，这不仅锻炼了他们的团队合作能力，还激发了他们的创造力和想象力。孩子们提出了各种新颖且实用的建议，如制作鸟巢、种植更多的树木等，这些都超出了我的预期，显示了教学活动的有效性。

　　然而，反思中我也意识到一些不足之处。课程时间管理上还有待优化，由于讨论环节过于热烈，导致后面总结部分时间略显紧张，未能充分展开所有学生的分享。未来，我需要更加精准地控制每个环节的时间，确保每个部分都能得到充分的.探讨和总结。

上海龙凤1314　　此外，虽然课堂互动性强，但对于个别内向学生的关注度不够。在今后的教学中，我应当更加注重个体差异，采取更多样化的教学策略，鼓励每一位学生积极参与，让每个孩子的声音都被听见。

　　总的来说，《留住小鸟》这一课不仅教会了孩子们关于环境保护的知识，也给我上了宝贵的一课，提醒我要不断优化教学方法，关注每一个孩子的成长，让教育之树常青，留住每一份童真的美好。

　　《留住小鸟》优秀教学反思 5

　　在执教《留住小鸟》这一课后，我进行了细致的教学反思，以下是几点深刻体会：

　　本次课程的最大亮点在于情境教学的有效运用。通过模拟小鸟的生活环境，让学生们身临其境地感受到自然与生命的和谐之美，极大地提升了他们对生态保护的兴趣与意识。故事化的`导入方式，不仅迅速抓住了学生的注意力，还为后续的讨论与实践活动奠定了情感基础。

上海龙凤1314　　互动环节的创新是另一大收获。我设计了角色扮演活动，让学生分别扮演小鸟、树木、环保小卫士等角色，这种体验式学习加深了他们对不同生态角色的理解和同理心。学生们在角色扮演中的积极表现和创意表达，展示了他们对环境保护的独到见解和高度参与感。

　　反思过程中，我也认识到课程深度挖掘的不足。虽然活动丰富有趣，但在理论知识的系统传授上略显薄弱，尤其是关于鸟类生活习性及生态环境保护科学原理的部分，未能做到深入浅出的讲解。未来教学中，需加强知识点与实践操作的紧密结合，确保学生既能在活动中获得乐趣，也能扎实掌握相关知识。

　　此外，时间管理和环节过渡也是需要改进的地方。为了保证每个环节都能充分展开，我需要更加精细地规划每部分的时间分配，并设计流畅的过渡语，确保整个教学过程紧凑而不失节奏感。

　　总之，《留住小鸟》一课不仅教会了学生如何保护自然，也为我提供了宝贵的教育实践反思机会，促使我在未来的教学中不断优化方法，提升教学质量。

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