上海龙凤1314一年级语文下册教案（通用21篇）
作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文下册教案，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册教案 1
【教学目标】
知识与能力：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词语。
过程与方法：合作练习
上海龙凤1314 情感态度价值观：培养学生善于动脑的好习惯。
【教材分析】
“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
【学情分析】
学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易,
【教学准备】
教师：投影
学生： 生字卡片
【课时】2课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。
上海龙凤1314 要充分体现学生的`自主性。可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。
让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。
掌握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发现其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。
上海龙凤1314 生字条中的7个生字，让学生在充分自学的基础上，巩固、检查认读和识记情况。用生字卡片巩固，通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。
这个教学安排中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发现规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。
【设计意图】：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。
二、日积月累
上海龙凤1314 “我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。
上海龙凤1314 “我会写”要求看拼音写两个句子：
上海龙凤1314 ①春天来了。
②小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。
充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。
三、“读读背背”
让学生自己读课文，如有不认识的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。然后，让学生简单说说短文写的是什么。最后，用竞争的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。
上海龙凤1314 训练学生朗读和背诵的能力。
一年级语文下册教案 2
教学目标
认识8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，掌握“走”字的笔顺。
上海龙凤1314 理解文中的主要词语，知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思；能区分“是、在”等词语的意思。
上海龙凤1314 喜欢读课文，能准确表现人物对话的语气。
上海龙凤1314 能够在读懂课文内容，明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。
教学重点、难点：认字和写字。
教学准备：生字卡片。
教学过程
第一课时
导入新课【3分】
生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。
拼读生字，少清朗读障碍。【15分】
认读生字。
上海龙凤1314 借助拼音读准字音和词语。
上海龙凤1314 玩耍（shuǎ） 有（yǒu）人 停住（zhù） 笑眯（mī）眯
上海龙凤1314 说（shuō）话 好呀（ya ） 告诉（su） 都（dōu）好
上海龙凤1314 注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻音。
抽读识字卡。
在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。
初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思；“告”本课指把事情说给别人的意思；“都”在本课是所有、总括的意思。
上海龙凤1314 给生字组词，并练习运用。
上海龙凤1314 灵活多样，助复习。【9分】
玩听音拍卡片的游戏。
上海龙凤1314 玩词语接龙游戏。
做巩固练习。【5分】
读出下面词语
上海龙凤1314 玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路
上海龙凤1314 选字填空。
你（ ）做什么？
它们都（ ）我（ ）好朋友。
试读课文。【5分】
把这些字词放回到故事中。看同学能不能读准确。
上海龙凤1314 找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。
上海龙凤1314 [设计意图：让学生喜欢读课文，并能准确的表现人物对话的语气]
作业：【3分】熟读课文。
第二课时
导入新课【2分】
这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。
朗读课文，复习生字。【8分】
出示生字卡片，学生认读。
自读课文，标明自然段序号。
找同学分段读课文。
上海龙凤1314 边读边理解。【13分】
上海龙凤1314 学习第一自然段。
上海龙凤1314 读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读这句话。
学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。
在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？
学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。
学习第二自然段。
从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。
上海龙凤1314 学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的.第二笔。
读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人？
学习第三自然段。
读躺在地上那个人的话，你读懂了什么？
上海龙凤1314 撇下是什么意思？
学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。
上海龙凤1314 讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？
上海龙凤1314 认认真真，学写字。【10分】
本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。在写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后在动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。[设计意图：注意培养学生正确的执笔姿势、正确的坐姿、保护本薄的好习惯、按笔画规矩写字的好习惯，把字写得规范、端正、整洁。#]
上海龙凤1314 完成活动与练习。【7分】
“连线成字后，读一读”
认读4个部首和4个租子部件。
引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。
小组讨论组字。
答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要给予肯定和鼓励。
上海龙凤1314 “读一读”。
引导学生们复读词语，以巩固新学的生字。
选字填空。
上海龙凤1314 引导学生明白两句话的大概意思。选字填空，使句子更完整。
上海龙凤1314 说一说学完课文之后，同学一定有很多感受想与伙伴交流，组织学生到自己的朋友的身边和他说些心里话。[设计意图：明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。※]
上海龙凤1314 板书设计：8——3朋友
玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路
在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？
上海龙凤1314 互相关心、互相帮助，在危难之挺身而出。
一年级语文下册教案 3
一、激趣导入，初步感知字形
教师背儿歌（课文最后两行）。
出示老朋友“日”字。
点明今天所要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)
以“加什么呢”激趣。老师先用活动卡片组成“旦”、“电”，剩下的新字请几个同学上台摆一摆。同学讲解自身的摆法。
二、质疑读文，掌握字音字义
上海龙凤1314 只加一笔就变出了这么多的字，而且模样还真有点相像，那它们的读音，它们的意思相同吗？以此问质疑，引导同学自身借助拼音读课文。
检查同学自学效果。
上海龙凤1314 通过请小老师、“开火车”等形式检查字音，注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。
同学说说书上的组词，小组讨论交流词义，指出哪些还不太理解，集体交流，老师适时点拨。
同学口头扩词。
拓展：给“日”字加一笔，还可以变成什么字？（田、申、目、白）
三、朗读短文，明确构字规律
上海龙凤1314 小结方法: 一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗？齐读书上短句。
谈谈读后感受(引导同学归纳本课生字的构字规律)。
四、指导书写，掌握汉字结构
在课后的田字格中书写这6个生字，注意“日”的位置和变形。
上海龙凤1314 记忆组词中引出的生字的字形。同学先自身记忆，然后全班交流难字。
上海龙凤1314 完成课后第二题的`组词。
五、自主实践，迁移识字方法
运用本课学到的“加一加”的构字方法，进一步给学过的简单的汉字(如: 大、土)进
上海龙凤1314 添加笔画组成新字的游戏。
一年级语文下册教案 4
一、教学目标。
能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。
上海龙凤1314 情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。
二、教学重难点。
上海龙凤1314 重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。
上海龙凤1314 难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。
三、教学准备。
录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。
四、教学时间。
一课时。
五、教学过程。
猜谜、创设情境，激发交流兴趣。
上海龙凤1314 师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起!（快板配合）猜猜看，是什么节日？
师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的'横幅，多热闹的节日!）
上海龙凤1314 自由交流、发言，在交际前热身。
上海龙凤1314 师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧!
上海龙凤1314 同桌相互交流。
上海龙凤1314 教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。
师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？
上海龙凤1314 检查、反馈。
上海龙凤1314 让较多的学生发言。
适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
发挥想象，展开交际。
师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子：
学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）
小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。
学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。
上海龙凤1314 小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了!你想加入哪个筹备小组呢？（出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。）
各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。
各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。
师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣!这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？
扩展活动，在邀请中交际。
上海龙凤1314 师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。）
上海龙凤1314 学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）
找你的好朋友，表演表演。
总结。
师：今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好!今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日!
六、设计意图：
在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：
上海龙凤1314 交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。
上海龙凤1314 交流讨论，拟定庆祝活动方案。
分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。
针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。
一年级语文下册教案 5
教学目标：
上海龙凤1314 复习巩固本单元的生字57个，正确书写24个生字。复习部首“言字旁”、“绞丝旁”、“足字旁”、“走之底”，并且积累相关的字和词语。
上海龙凤1314 正确、熟练朗读课文。熟读课后词语及句子。背诵古诗。
根据音节正确拼读词语，正确地将量词和名词进行搭配。
正确朗读歇后语。
教学过程：
一、复习字词
上海龙凤1314 认读每课后面的生字，正音，说说部首，记记结构，并组词。
辨析词组
上海龙凤1314 跳（）低（）退（）披（）芽（）
挑（）底（）腿（）坡（）穿（）
写出带有下列部首的字。
上海龙凤1314 言字旁：_____
绞丝旁：_____
足字旁：_____
上海龙凤1314 走之底：_____
二、句式训练。
上海龙凤1314 例：小蝌蚪在水里游来游去。
谁在什么地方干什么
上海龙凤1314 （）（）（）。
三、根据课文内容填空。
上海龙凤1314 小蝌蚪长着（）、（），甩着（）。小蝌蚪先长出（），再长出（），最后（）变短了，变成了一只（）。
大青蛙长着（）嘴巴，（）腿，头顶上鼓着两只（），披着（），露出（）的（），捉起虫来（）。
上海龙凤1314 蜘蛛在农庄的篱笆上（），（）、（）、（）、（）、（）叫它玩耍，它都没（），忙着（），最后它织了一张漂亮的，逮住了（）的苍蝇。
（）爱听奉承话，结果上了（）的当。
熊猫是我们国家的'（）。熊猫妈妈接到了孩子们从（）横滨、（）巴黎、（）纽约打来的电话，大熊猫把人民的（）送到了世界（）。
四、背诵古诗。
五、给下列词语加上拼音。
捉虫羽毛清晨抽出身边
脑袋追赶摆动一束旁边
六、默写词语。
七、朗读课文。
八、完成练习卷。
教后反馈：
上海龙凤1314 根据课文填空有难度，主要是学困生，没有认真思考的习惯，对题目长一点，就没有耐心读，因此在指导学生审题上，我下了一定的功夫和时间进行训练和指导。其他基础题，完成情况较好。
一年级语文下册教案 6
设计说明
上海龙凤1314 本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
课前准备
教学辅助课件。(教师)
上海龙凤1314 借助拼音自读课文。(学生)
教学过程
上海龙凤1314 谈话导入，引出课题
上海龙凤1314 师：孩子们，游戏是孩子童年生活的`主旋律!因为游戏，我们的童年才丰富多彩；因为游戏，我们的生活才快乐多多!你喜欢游戏吗？让我们去感受一下游戏的快乐吧!
板书课题：怎么都快乐
指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
上海龙凤1314 初读课文，识记生字
上海龙凤1314 自由读课文，要求：
上海龙凤1314 、读准字音，读通句子。
、标出诗歌的小节序号。
、同桌两人合用一本书读课文，一个读一个盯，发现读错的地方帮助同桌多读几遍。
、一个读完，交换另一个读，同桌两个人都读完以后标上小节序号立即坐好。
上海龙凤1314 学习新字新词。
在课文中用圈出生字宝宝，并用 框出它的词语朋友。
出示词语，指名朗读，相机正音。
读准多音字"得"，强调在本文中读di。
上海龙凤1314 讲解多音字 "得"
讲解课文，渐入诗境
自由轻声朗读课文第一段，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
上海龙凤1314 学生交流。(一个人玩很快乐)
上海龙凤1314 一个人可以玩些什么？在书中画出来。
指名朗读。
上海龙凤1314 除了这些，一个人还可以玩什么？
上海龙凤1314 过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
自由读二三小节，读读文中讲故事的句子。
上海龙凤1314 教师讲解。
指名分小节朗读第2、3、4小节。
上海龙凤1314 同桌之间互读互听，互相交流。
上海龙凤1314 完成小创作。
两个人玩，很好!
可以______________
一个人______________，一个人______________
有感情地朗读课文，读出快乐。
思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
上海龙凤1314 齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
男女生比赛读。
课堂总结。
上海龙凤1314 这首小诗有四小节，分别讲了“一个人玩”“两个人玩”“三个人玩”“四个人玩”“五个人玩”“许多人玩”的快乐，强调了集体的快乐；渗透了团队意识和合作精神。
上海龙凤1314 布置作业。
熟读课文，练习本课生字词。
你一个人的时候会玩什么呢？跟朋友在一起的时候又会玩什么呢？跟大家分享一下你是怎么玩的吧。
板书设计。
怎么都快乐
上海龙凤1314 一个人玩 很 很 两个人玩
快乐
三个人玩 很 更 许多人玩
一年级语文下册教案 7
教学目标：
巩固已学的生字词，积累词句。
有语气地朗读课文，背诵文中优美句子。
知道北京的夜景很美，激发学生热爱北京的思想感情。
教学重点上海龙凤1314：通过体会重点词句，读出北京夜景的美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
复习生字，积累词语。
同学们，这节课我们继续来学习“北京的夜景”。（学生齐读课文。）
上海龙凤1314 上节课我们已经和文中的生字朋友、认读字朋友打过招呼了。好学的孩子们，快叫出它们的名字吧。
美丽的夜景金色的项链高耸的大厦
上海龙凤1314 有了这三个词的帮助，夜景更美了，项链更亮了，大厦更高了。多神奇的词语呀!让我们通过美美地朗读记住他们吧。
还可以说美丽的什么、金色的什么、高耸的什么？今后同学们还可以在连一连、填一填中积累更多这样的词语，让它们帮助我们使所说的景物更形象、更具体，在脑海中留下更深的印象。
细读感悟，入境悟情。
师：天渐渐黑了，北京就要到了，飞机慢慢下降。我们坐在飞机上从窗口向下望。（示图）望你看到了什么？——夜晚的北京城灯光明亮而美丽，成了灯的世界，成了灯的海洋，此时，我们不禁高声赞美：啊，整个北京灯火辉煌!（师板书：灯火辉煌）认真的孩子们，快用心地读一读课文，找一找从文中的哪句话可以感受到北京的夜景灯火辉煌？也可以试着用笔画一画。
上海龙凤1314 你是从文中哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌的，能读给大家听听吗？（生交）
那是一条条高速公路，一盏盏路灯连在一起，有的像金色项链环绕京城，有的像一串明珠伸向远方。
上海龙凤1314 老师听出来了，你是说高速公路灯火辉煌，美丽极了!
教师出示相应的句子，请学生读一读。边读边想：高速公路上一盏盏路灯连起来像什么？它和高速公路和金色项链、一串明珠有什么关系？
上海龙凤1314 你们看，这是一张北京的交通地图，这上面有我们知道的二环路、三环路、四环路、五环路，这些环形公路环绕着我们的首都北京。除了环行路外，还有北京通向全国各地的高速路。我们最熟悉的京石高速，就是从北京到石家庄的快速路。到了晚上路灯连在一起，从空中看就像是给北京戴上了一条条金色的项链，就像是一串串明珠伸向远方。（示图。）看到这如画的夜景，你想说些什么？想象图片，把这么美丽的景色读出来。
老师告诉过你们，想要表达自己的情感时，可以通过声调高低、语速快慢的变化来表达，也可以加上一些与内容相符的动作，而始终伴随它们的是丰富的表情。请你按老师教给你的方法读一读吧。[]
生：（自读、指名读、评价读、齐读）。——再现北京高速公路的灯火辉煌。
你们还从哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌，读给大家听一听。
那是一座座高耸的大厦，五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳。
五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳，“它们”指的是什么呀？（板书：大厦）
上海龙凤1314 你想象一下，都会有什么颜色的彩灯呀？这么多颜色汇聚在一起，多美呀，就像给大厦披上了美丽的衣裳，大厦多漂亮呀!（示图）看，在颜色变幻中的大厦，多像神话故事里的承包呀。让我们通过朗读把夜晚大厦灯火辉煌的亮丽之美告诉给更多的人们吧。
还有一个地方也能让我们感受到北京夜景的美，你找到了吗？
那是一片片住宅小区，闪闪的灯光，比天上的星星还多还亮。（板书：小区）
读一读这句话，说说你读出了什么？——住宅小区很多很多，每一个小区里都有很多座楼房；每扇窗户都透出灯光，有的是明亮的，有的是彩色的，还有的忽明忽暗。（出示图）能结合你所看到的景象读一读这句话吗？
杨老师透过这闪闪的灯光，仿佛看到了一个个温馨的家庭，一张张幸福的笑脸。我也想通过朗读来表达我的感受，你们想听吗？
看到同一个美景，读到同一句话，每个人的感受是不同的，请你带着你的感受再读读这句话，可以自己读，也可以前后住同学一起读，用朗读将小区的美景清楚地印在脑海里。
上海龙凤1314 谁愿意和老师一起读一读第三自然段，老师提个要求：请听的同学闭上眼睛，展开想象的翅膀，跟随着我们的朗读，静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景。
坐在飞机上的我们，看到这灯火辉煌的北京，会有怎样的心情？（示图）
生：非常高兴、很激动、很惊喜。
出示：看见了，看见了!带着这种心情读一读这句话。
（指导朗读：读出激动惊喜的心情。）
上海龙凤1314 继续保持这种心情，把我们刚才所看到的公路、大厦、小区的灯火辉煌之美读一读，让全世界的人都知道、都看到北京美丽的夜景。我们齐读二、三自然段。
一条条高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小区的建成，使人们的居住环境得到了的改善，咱们北京的变化可真大呀!除了这些地方，还有好多地方的夜景也特别美呢!你们想不想看看。
上海龙凤1314 （放录像）。
天安门----天安门是中国人民的骄傲。
上海龙凤1314 中央广播电视塔----最神奇的塔，我们喜欢的大风车节目就是在这里拍摄的。
上海龙凤1314 西单文化广场----是北京城区的休闲区，是人们休闲娱乐的好去处。
北京西站——每天从这里去往全国各地的乘客很多很多，给人们的出行带来了方便。
上海龙凤1314 中华世纪坛——传承着中国的文化，是走进新世纪的标志。
上海龙凤1314 奥与会比赛场馆“鸟巢”、“水立方”，它们充分展现了中国人民的智慧，展现了中国人民用行动争办成功奥运会的信心和决心。
同学们，我们学习了课文，欣赏了北京的夜景，你能说说北京的夜景怎么美吗？我听出来了，我们大家听出来了，北京的夜景真美呀!用甜美的声音放声朗读文中最后一个自然段，借此来抒发我们的赞美之情!
让我们想象着美丽的景色，再来读读这篇课文吧，愿北京的夜景越来越美，北京的明天越来越美!
积累句子。
课文中还有一些句子向北京的夜景一样很美很美，给我们留下了深刻的印象，请把你最喜欢的`句子读一读，背一背。（出示课件）
一边欣赏北京夜景图片，一边背诵文中优美句子。
上海龙凤1314 走下飞机，走出机场，行驶在公路上，各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢？请你读一读，看一看，说一说。——各式各样的路灯，有的像（），有的像（）。
把你们刚才说的句子写在纸上，要求：书写整洁、字迹规范、注意标点，用心再一次感受北京夜景的美丽。
上海龙凤1314 总结并布置作业。
当个小导游，把美丽的北京夜景介绍给家人听，介绍给小伙伴们听，别忘了用上文中优美的句子。
课后反思
上海龙凤1314 有层次指导朗读，使学生读中感悟。
“读”是语文教学的主要活动形式，但对于一年级孩子来说，把写景文章的情感用读书的方式表达出来，有一定的难度。因此，本着“牵一发而动全身”的原则，我设计了有层次的指导朗读，使每一次的读都有一定的目的，使学生在读中理解文本，从而感悟语言文字魅力。
例如：感悟高速公路夜景美，我设计了三个层次的读。
第一层：读课文，追问：：高速公路上一盏盏路灯连起来像什么？从中感悟美。
第二层：出示图片，理解高速公路上一盏盏路灯连起来和金色项链、一串明珠的关系，再读提升美。
第三层：介绍用朗读表达情感的方法，运用多种读的形式，学习表达美。
力求学生能够读得一次比一次体会深刻，一次比一次有感情，从而真正走进文本，提升学生的朗读能力，感悟能力。
激发学生兴趣，促进课堂动态生成。
阅读教学是“学生、教师、文本之间的对话。”它不仅是认识活动而且是精神活动，只有激发学生动态生成需要，课堂才能充满活力，而这动态生成的关键，我认为应该是学习兴趣。为此，我在“北京的夜景”一课设计中采取了以下手段。
上海龙凤1314 我设计了我们乘飞机在北京的上空看夜景的教学情景，使学生兴趣盎然，融入文本。
我用具有亲和力的的语言进行环节间的导入，并对学生的真切感受给以充分肯定，使学生与老师融为一体
上海龙凤1314 展开想象的翅膀，使学生入情入境。学习第三自然段时，理解课文内容之后，我请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，跟随着我们的朗读，静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景，缩短了学生与课本距离。
上海龙凤1314 注重词句积累，促进学生能力养成。
文中的优美词句给同学们留下了深刻的印象，乘此东风，仿照课文第二自然段的写法，我进行了读、看、说、写为一体的说句写句训练——走下飞机，走出机场，行驶在公路上，各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢？请你读一读，看一看，说一说。——各式各样的路灯，有的像（），有的像（）；把你们刚才说的句子写在纸上，要求：书写整洁、字迹规范、注意标点，用心再一次感受北京夜景的美丽。
上海龙凤1314 学生们积极地参与着，在老师的引导下，句子内容由单一到具体，再到形象优美，循序渐进，符合学生的认知特点和思维规律，对学生能力养成有很大的促进作用。
一年级语文下册教案 8
第一课时
[主要内容及目标]正确认读本课十三个生字，会写三个生字。正确、流利地朗读课文
[教学流程]
一、音乐声引入
上海龙凤1314 放高山、流水、鸟鸣的录音，师：听到音乐声你想到了什么？
上海龙凤1314 师：你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？打开书，答案就在书中。
二、初读课文认识生字
学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。
小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。
上海龙凤1314 生字口头组词，扩句。
三、指导写字
上海龙凤1314 出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。
上海龙凤1314 出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义（是住所，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家）。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。
第二课时
[主要内容及目标]了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。会写三个生字。
[教学流程]
一、复习
字谜游戏复习生字：“深”“响”。
猜字游戏复习词语：叫喳喳、饶过等。
二、感悟课文
上海龙凤1314 初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。
上海龙凤1314 读课文第一小节，边读边思考展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌?出示画面，学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿山茶怡人的'美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。
看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，你又看到了怎样色彩绚烂的画面？在你的心里，涌起了怎样的感受。
带语气读文，在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。
三、联系生活谈感受
师：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡？
四、写字指导
联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。
出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。
[扩展延伸]
让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一
一年级语文下册教案 9
一、教材分析：
结构分析：
本次“能说会写”重在说，教材提供了一段说明文字，一幅插图。
上海龙凤1314 说明文字共三句话。第一话，总结了本单元学习的主要内容。第二、三句话提出本次口语交际的要求：
上海龙凤1314 想一想你自己最过做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同学们讲一讲。
上海龙凤1314 还可以说说你还想做什么事，但暂时还做不到，自己打算怎么办。
话题分析：
本次“口语交际”的话题来源于生活，又与本单元课文相关，学生感兴趣，有话可说。活动中要着意营造和谐宽松的交际氛围，创设多面立体的交际空间，通过讨论、表演、评议，使每个学生都有交流的机会，增进师与生、生与生之间的交流，使交流活动具备实际意义。
二、教学目标：
通过阅读说明文字，明确交际的内容。
使学生了解本次口语交际的要求，话要说得清楚明白，语句要通顺。
上海龙凤1314 使学生运用口语交际的要求，进行不同形式的评价。
三、教学重点：
使学生叙述事情要说得清楚明白，语句要通顺连贯。
教学难点：
使学生能够把握评价标准，进行多种形式的评价。
四、教具准备：
电脑、小黑板。
五、课时安排：
1课时
六、教学流程：
阅读教材，积累准备。
上海龙凤1314 出示课题，激发兴趣。
上海龙凤1314 看到这个课题，你想到了什么，说一说。
阅读教材，明确交际内容、要求。
那么我们到底要说什么内容？具体的要求又是什么呢？
（学生自主读书，发表自己读书后的收获：本次口语交际的内容和要求是什么？）
学生汇报：（内容与要求），引导学生进行评价，谁说得最好。
（教学理念：让学生看到课题说说想到了什么，使学生很自然地进入本次口语交际课；让学生自主阅读教材，明确交际内容、要求，体现了学生是口语交际的主体，从而体现了本次学习内容要学生自挖掘，能激发学生的口语交际的兴趣，同时结合已有的知识经验明确本次口语交际的要求，则使学生对本节课的具体内容，目标一目了然，从而乐于从事这项活动。）
上海龙凤1314 情境拓展，强化实践。
出示两种情境：
一天，你看妈妈忙，要自己钉本子，妈妈不同意，你会怎样说服妈妈呢？如果你是妈妈，你又会怎样阻止孩子呢？
晚上，你发现你的小台灯突然坏了，你要自己修理，爸爸不允许，你会怎样说，爸爸又会怎样说呢？
小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。
上海龙凤1314 选择你喜欢的一种情境，想像当时的场面，想想应该怎样说。那么在说前，看谁知道与人交际时要注意什么？（学生讨论汇报）
上海龙凤1314 根据交际的要求，评一评，谁说得最好，最有礼貌。
上海龙凤1314 小组同学合作，模拟表演。
上海龙凤1314 请各小组的同学分配好角色，进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时，要注意些什么呢？（学生讨论交流）
想像一下当时的情境，每个人物会说什么呢？小组内练习。
上海龙凤1314 各组学生汇报表演，结合学生的表演，师生参与评价，评出哪组同学表演得真实，看哪组的同学能做到仪态自然大方，有礼貌。
（教学理念：此环节教师创设学生所熟知的情境，使学生喜欢本次话题，并在具体的情境，学生有话可说，有情可表，有戏可演。同时，通过多次的评价，使学生感受到：“说得好，还要有礼貌，仪态还要自然大方”等口语交际的实际要求，进一步培养学生与人文明交际，和谐共处的交往原则。）
拓展延伸：
认真回忆一下，最近你自己做了哪些力所能及的`事，怎么做的，有什么感受，和同学讲一讲，注意要把话说清楚，语句要通顺。
班交流，评出谁说得最好为“表达星”，谁做得做好为“自立星”。
上海龙凤1314 （教学理念：调动学生的已有生活经验，帮助建构和强化与人交际的具体要求。同时通过评价，强调好的榜样作用，来带动差的，给学生以正确的导向，进一步指导学生的实际行动。）
总结评价，享受快乐。
上海龙凤1314 同学们，在这节口语交际课中，你快乐吗？你有哪些收获？
总结本课学习情况，组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”，让学生享受参与交际的快乐。
（教学理念：让学生在轻松愉快的氛围中收获，更使学生感到学习的无比快乐，从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动，培养了学生良好的情感态度。）
板书设计：
自己能做的事自己做
上海龙凤1314 做了什么 说得清楚明白
上海龙凤1314 怎么做的 文明礼貌
上海龙凤1314 什么感受 演得真实大方
一年级语文下册教案 10
教学要求
认识8个生字，会写六个生字。
正确、流利地朗读课文、背诵课文。
读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点
上海龙凤1314 识字、写字。
背诵古诗。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
认识8个生字。
上海龙凤1314 正确、流利地朗读课文、背诵课文。
读中感知古诗所表达的意思。
重点难点
上海龙凤1314 识字。
背诵古诗。
教具准备
挂图、生字卡片。
教学过程
揭示课题，读题释题
小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》（板书课题）
上海龙凤1314 指导读题目，认读生字“所”。
全班小朋友跟老师读课题。
谁知道题目“所见”是什么意思呀？
上海龙凤1314 观察图、感知内容、引导想像
上海龙凤1314 出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？
学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。
上海龙凤1314 引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？
上海龙凤1314 设置悬念，引导读文。
上海龙凤1314 自由朗读古诗，要求读准字音。
自学生字，并在文中把它们找出来。
上海龙凤1314 全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟着录音读。
学生齐读。
指名读，学生评议。
图文结合，理解内容
指名读一、二两行诗。
看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢？
上海龙凤1314 要求学生用“一边……一边……”训练说话。
上海龙凤1314 发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的
四两句诗。
学生反馈。
上海龙凤1314 引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？
学生反馈。
上海龙凤1314 要求学生用自己的.话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。
朗读古诗
自由读，读给同桌听。
教师指导学生读。
上海龙凤1314 全班齐读。
第二课时
教学目标
会写六个生字。
上海龙凤1314 正确、流利地朗读课文、背诵课文。
拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点
上海龙凤1314 背诵古诗。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
巩固复习，检查生字
指名读古诗，集体评议。
集体读古诗。
以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。
上海龙凤1314 抽查生字的认读。
开火车读，巩固生字的认读及组词。
上海龙凤1314 诵读课文，熟读成诵
学生自由读古诗。
指名读，集体评议。
学生跟老师在感情地读。
指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。
学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。
拓展延伸，教育孩子
小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？
上海龙凤1314 学生小组讨论。
学生反馈。
教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。
指导写字
上海龙凤1314 出示本课要学写的生字。
学生再次认读生字，并组词。
观察各字在田字格中的位置。
学生说一说第个字书写的注意点。
上海龙凤1314 学生书写，教师巡视，个别辅导。
集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。
布置作业
上海龙凤1314 抄写古诗。
上海龙凤1314 背诵古诗。
一年级语文下册教案 11
一、 谈话导入。
课前欣赏了这么多青花瓷瓶子，你有什么感受？想说什么？该怎么形容这些瓶子？
二、 揭示课题。
《漂亮的瓶子》
三、欣赏感悟，探究新知。
（一）、欣赏古代的花瓶。
上海龙凤1314 从古到今，世界各地的人都喜欢制作各种各样的瓶子，欣赏古代的瓶子。
古希腊的《黑绘彩陶》。
上海龙凤1314 它是什么颜色的？这样的设色简洁，给人的感觉古朴厚重。
上海龙凤1314 上面有什么内容？人们采摘果实的场景，人物动作各不相同，果树和人物安排大方美观。先用尖的工具画上轮廓，然后用黑色颜料涂绘。
明朝万历年间的《五彩镂空云凤瓶》，
这个瓶子的颜色怎么样？绿色，黄色，紫色，孔雀蓝。瓶子上画有什么？凤凰，寿桃，云的图案，花朵等，有着美好的寓意，这是皇家制作的瓶子，制作精美，制作工艺精湛，复杂，色彩艳丽。
（二）发现探究环节。
不同瓶子的材质。
上海龙凤1314 刚才我们欣赏了两个瓶子，一个是陶瓶，一个是瓷瓶，你还见过什么样的材质的瓶子？玻璃的，石头的，玉石的。
上海龙凤1314 瓶子的用途——美观，实用
制作瓶子的材料很多。请大家思考这样的问题？为什么要做瓶子？有什么用处？实用，美观。
瓶子的组成。
瓶子的用处可真不少，请小组拿出框子里的瓶子，认真研究一下，瓶子是由哪几部分组成的？瓶口，瓶颈，瓶身，瓶底，瓶耳。
瓶子的外形变化。
我们知道了瓶子由瓶口，瓶颈，瓶身，瓶底，瓶耳几部分组成，改变瓶子的任何一部分，都会变出不一样的瓶子来。看老师来变个魔术。一个瓶子的变化。
上海龙凤1314 瓶子的特点——对称。
根据这些变化，老师也制作了几个不同形状的瓶子，看看这些瓶子有什么共同的特点？左右对称。
四、实践研究学习制作方法。
（一）尝试制作。
上海龙凤1314 谁能剪一个对称形状的花瓶？找学生到实物投影仪前制作。剪一个很小并且分开的瓶子。
演示两张打开的图，让学生判断哪张是画对的？哪张容易剪开？
（二）微视频演示完整的制作瓶子的方法。
我们一起来看瓶子的制作方法。强调瓶子的外形变化，用剪刀安全，装饰方法——学生的'作业内容，剪贴的方法，线描画的方法，贴和画结合的方法等等。
（三）欣赏学生的作品。
学会了吗？让我们看一看小朋友做的瓶子，你觉得他们做的怎么样？你们想做吗？想做个什么样的？怎么装饰？
五、 艺术实践。
作业要求。
见一个对称形状的瓶子，用自己喜欢的图案和色彩进行美化。
用剪刀要注意安全，讲究卫生，不要把废纸丢到地上。
六个小组比赛，看哪个小组合作最愉快。
播放音乐，背景滚动播放图片。
六、 作业展评。
把六个小组的作业拍照，用读卡器连接电脑，在大屏幕上评价。根据观看需要可以自由放大缩小。
你喜欢哪个瓶子？你觉得哪个小组最棒？最后一页，点赞墙。
七、 拓展升华。
上海龙凤1314 剪纸花瓶，洗衣液花瓶，折纸花瓶，水粉装饰的瓶子。
上海龙凤1314 课下尝试新的制作瓶子的方法。
一年级语文下册教案 12
教学目标
会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。
能准确、流利、有感情地朗读课文。
知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
重点难点
上海龙凤1314 能准确、流利、有感情地朗读课文
知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
课时安排 2课时
第一课时
教学过程
一、激趣引题
上海龙凤1314 示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你听过哪些有关猴子的故事?今天，我们学一个更有趣的故事x小猴子下山，板书课题。
二、初知课文，理清思路
上海龙凤1314 小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
示图
玉米地、桃树下、瓜地、
上海龙凤1314 能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
上海龙凤1314 能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
理解思路：
上海龙凤1314 掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
上海龙凤1314 摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研读重点段
上海龙凤1314 接下来，我们就去玉米看看吧。
你看见了什么?
上海龙凤1314 小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
上海龙凤1314 小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
上海龙凤1314 师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，)就(掰了一个)，(扛着往前走)。
引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又看见了什么?
上海龙凤1314 (引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的.毫不犹豫。)
能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到( )，看见( )，就( )。”
(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到( )，看见( )，就( )。)
(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?学生读。
(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。)
四、提升主题
小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)
经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)
第二课时
一、复习，指名读下面词语。
上海龙凤1314 非常高兴又大又圆可爱一片
西瓜真好小兔儿
二、指导书写，教师要点拨重点。
上海龙凤1314 非：左右结构，要注意笔顺。
常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。
瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
一年级语文下册教案 13
教学目标：
学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思，认识大字头。
初步会用“因为……所以……”的句式说话。
上海龙凤1314 学习课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观察大自然的兴趣。
教学过程：
揭题，理解课题
出示课题后，教师用手遮住“要”字，问：
“下雨了”与“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。)从课题上我们知道说的是什么事呢?(下雨前的事或情况)。
教师范读。想一想下雨前有哪些现象?
初读课文，自学字词
上海龙凤1314 轻声自由读课文，要求读正确，注意读准多音字：让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区别、认读。
看田字格里的生字，在课文中划出带生字的'词，读一读。
给课文按自然段标上号码。
上海龙凤1314 指名分段读课文，师生共同正音。
图文对照，讲读第一段
上海龙凤1314 看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，看见了什么?(小鱼都游到水面上来了。)
上海龙凤1314 课文哪一段在写这幅图的意思?(第1段)
边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来?指名回答。
教学“闷”。什么时候你会感到很闷?这个“闷”字谁有什么好办法记住它?
填空：
因为()，水里()，小鱼为了到()来透透气，所以()。
平时，小鱼是怎样的?常游到水面上来吗?你从哪句话中看出来?教学“今天”。
上海龙凤1314 练读小白兔的话，读出奇怪、疑问的语气。
上海龙凤1314 分角色朗读第1段。
小结：这一段写了下雨前鱼出水面的原因。
课堂作业
上海龙凤1314 抄写生字。
上海龙凤1314 在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。
一年级语文下册教案 14
教学目标：
认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
正确朗读课文，学习背诵。
在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读课文。
教学课时：
一课时
教学目标：
认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
正确朗读课文，学习背诵。
在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教具准备：
“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。
教学过程：
上海龙凤1314 激发兴趣，导入新课
上海龙凤1314 同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好？出示题板，你们找到了吗？
老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。（参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……）
初读课文，读；注字音，了解内容
同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的'小朋友们在干什么？
上海龙凤1314 学生1：在拍照。
学生2：在寻找春天。
上海龙凤1314 学生3：在唱歌。
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
上海龙凤1314 出示字词卡片，反馈读音
⑴板书课题：
柳树XXX了
上海龙凤1314 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）
除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）
分节读文，了解内容
⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）
教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷
上海龙凤1314 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？（学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题）
⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。（两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？）
板书设计：
春雷XXX说话──柳树──醒了
春雨XXX洗澡──柳枝──软了
春风XXX梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
一年级语文下册教案 15
一、教学目标
认识13个字和1个多音字，会写8个字。
上海龙凤1314 自主积累词语。
上海龙凤1314 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
上海龙凤1314 了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。
二、教学重点
按要求认字、写字。
有感情地朗读课文、背诵课文。
通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。
三、教学难点
上海龙凤1314 掌握会写字。
上海龙凤1314 有感情地朗读课文、背诵课文。
四、教学准备
识字卡片和有关大熊猫的录像资料、图片。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)激趣导入。
请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。
上海龙凤1314 启发谈话：“你喜欢大熊猫吗？给我们介绍一下。”
激发兴趣，教师为每位同学送去一个熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。
(二)初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
读题质疑：什么是国宝？
学习生字“是”。
观察字的结构：上下结构。
教师板书，学生观察记忆。
练习书写。
上海龙凤1314 借助拼音读课文。
自学生字读音。
出示带有生字词的句子，读一读，注意把字音读准。
再单独读一读生字词，你认识它们了吗？请你读一读。
上海龙凤1314 再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。
(三)学习课文内容。
分自然段指名读文。
上海龙凤1314 指名读，其他同学边听边想，自己对大熊猫有了哪些了解。
教师板书：故乡样子生活
上海龙凤1314 学习要求会写的字“川”。
上海龙凤1314 先观察三笔的不同写法：第一笔竖撇，第二笔的竖短，第三笔的竖长。描一描，再写一写。
上海龙凤1314 朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。
学习课文第一自然段。
谁来给大家介绍一下大熊猫的故乡？读出文中有关的`句子。
学习课文第二自然段。
填空：我的样子很()。
课文中是怎样描写的？
填空：我的样子很(可爱)。()的身子，()的尾巴，身子()。
上海龙凤1314 看图，试着介绍一下可爱的大熊猫。(练习背诵)
体会大熊猫的可爱。
过渡：大熊猫是怎样生活的呢？
上海龙凤1314 学习3、4自然段。
指名读。
上海龙凤1314 看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。
指导朗读，体会可爱。
上海龙凤1314 谈话引导“同学们都非常喜欢大熊猫，老师也和你们一样，我想问问可爱的大熊猫：生活在这里，你们感到高兴吗？为什么？”
口语交际。
上海龙凤1314 指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。
(四)作业
课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。
第二课时
(一)检查背诵课文情况
激发学生背诵的兴趣：谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀？可以看图。
(二)学习生字新词，指导书写。
学习本课几个里外结构的字。(圆、圈、因、团、图)
让学生观察这几个字是什么结构。
运用学过的记字方法，自己记一记。
上海龙凤1314 指名回答：你记住哪个字了？把你的好办法告诉大家。
上海龙凤1314 指导“圈”：教师板书，学生注意里面“卷”的笔顺。
上海龙凤1314 练习书写。
上海龙凤1314 指导占格：外边的“口”写在田字格的中央，里边部分要写清楚每一笔。
学习“医”
学生说结构
上海龙凤1314 重点指导书写：最后一笔是竖折。
练习写字，集体反馈评比。
(三)词语练习
上海龙凤1314 读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。
词语运用
例：圆圆的皮球，圆圆的()。
从“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”
上海龙凤1314 这些词语中任选一个说一句话或一个短语。
积累词语：你还知道哪些这种形式的词语？
一年级语文下册教案 16
教学目的：
观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。
观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
教学难点：
上海龙凤1314 把自己的所见所闻说清楚。
教学过程：
一、激发兴趣，导入交际
猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。 小朋友，你们猜猜这是什么？（雨）
上海龙凤1314 我们管春天的雨叫什么？（春雨）
上海龙凤1314 你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？
学生各抒己见。
上海龙凤1314 春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。
春雨非常细、密。
春雨过后空气非常清新。
上海龙凤1314 鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。
评出说得最好的，并说说好在哪里。
二、 创设情境，深化交际
上海龙凤1314 多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？
上海龙凤1314 它们在树上叽叽喳喳的.，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。
它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见）
小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？
上海龙凤1314 你认为春雨是什么颜色？
组内交流。
角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”
组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？
三、 多种形式，训练表达
多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。
上海龙凤1314 这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。
桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的，因为___________________。
春雨过后，_________________变得________________了。
上海龙凤1314 我喜欢春天的______________，因为_____________________。
选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。
个别汇报，集体补充。
以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。
介绍各组的春景图。
先组内互相介绍。
推选最佳的在全班进行介绍。
评议，鼓励。
四、 课堂总结，布置作业
上海龙凤1314 与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？
一年级语文下册教案 17
学习目标
启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。
上海龙凤1314 了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
上海龙凤1314 学习猜谜语。
教学过程
谈话激趣
经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？
第一关：我会说看谁说得多
上海龙凤1314 出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）
这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。
上海龙凤1314 认读偏旁。
偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）
集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）
扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？
第二关我会连
认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。
上海龙凤1314 你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？
上海龙凤1314 读出词的不同意思。如：把可爱的`与小猫连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）
上海龙凤1314 扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）
第三关读读说说
过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）
我的发现：每组前后两个词语有什么不同？
上海龙凤1314 应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。
上海龙凤1314 加赛：你知道还有那些词也能这样说？
第四关我会猜
过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。
读两则谜语，做到读准音
上海龙凤1314 集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？
扩展活动。
对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。
总结、颁奖
总结
对今天获得擂主的小组颁奖。
一年级语文下册教案 18
教学目标
上海龙凤1314 掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。
读准词语，尤其读准轻声词。
掌握一种汉字书写的笔顺规则。
积累古诗。
教学重点
掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。
教学难点
养成积累生字、词语、诗句的好习惯。
教学过程
复习导入
上海龙凤1314 同学们，我们在这学期学到了几种识字的`方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字)
上海龙凤1314 今天，我们将通过一种新的方法来识字。
趣味识字
出示生字和词语：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 脚尖
上海龙凤1314 同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。
上海龙凤1314 指名读，大家正音。
说说你发现什么？
小结：这些词语都是关于身体部位的词语。
同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。
读一读
上海龙凤1314 出示词语。
胆子 粽子 镜子
爸爸 妈妈 哥哥
故事 月亮 时候
上海龙凤1314 同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。
上海龙凤1314 指名读，大家正音。
说说你发现什么？
小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。
汉字书写
观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？
这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？
上海龙凤1314 猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)
教师指导。
学生书写，教师巡查。
日积月累
指导学生初读《寻隐者不遇》。
借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。
指名读，检查读的效果。
上海龙凤1314 教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？
上海龙凤1314 有感情地朗读、背诵。
上海龙凤1314 教师指导学生演读。
同桌表演朗读。
先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。
背诵。
读一读
自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。
同桌互相读，有不会的字，当当小老师。
上海龙凤1314 指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)
上海龙凤1314 读了《妞妞赶牛》，你有什么发现？你从前读过这样的绕口令吗？
回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。
总结
本节课，你有什么收获？
上海龙凤1314 最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。
一年级语文下册教案 19
教学目的
学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
上海龙凤1314 学会读i u ü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间
2课时
教学重点
学会iuü的音、形，能正确书写。
掌握iuü的四声。
教学难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备
上海龙凤1314 本课的教学挂图
拼音卡片
教学过程
第一课时
上海龙凤1314 教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。(教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)
学习字母
出示图1学习字母的音
上海龙凤1314 问：图上画的什么?(借衣的音学习i)
上海龙凤1314 讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
上海龙凤1314 学生学读i (教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。)
观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像?
上海龙凤1314 (学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。)
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)
学习字母u
出示图2学习字母的音。
上海龙凤1314 问：图上画的什么?(借乌鸦的.“乌”，学习u)讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
上海龙凤1314 (齐读，个人读，分行读等)
上海龙凤1314 观察挂图学习字母的形
上海龙凤1314 问：字母u与图上的什么地方很相像?(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
上海龙凤1314 教儿歌：u像一个茶杯子。
指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
学习字母ü
上海龙凤1314 出示图3学习字母的音
问：图上画的什么?(借鱼的音学习ü)
上海龙凤1314 讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
上海龙凤1314 学生学读ü。 (有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)
上海龙凤1314 观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像? (学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。)
巩固练习
看黑板读字母
看拼音卡片读字母(注意把六个单韵母穿插练习)
练习写字母
板书设计：(略)
第二课时
上海龙凤1314 教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
复习三个单韵母的四声
上海龙凤1314 有序地读四声。
无序地读四声，特别注意二声的读法。
上海龙凤1314 学习iuü的四声
板书：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
上海龙凤1314 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
按顺序读iuü的四声。
上海龙凤1314 给合日常生活的一些音和字进行练习。
上海龙凤1314 衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí) 椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú) 五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù)
上海龙凤1314 小鱼的“鱼”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
打乱顺序读四声。
加进aoe的四声进行练习。
请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
上海龙凤1314 拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
指导iuü四声的写法
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
一年级语文下册教案 20
教学内容：
讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写，并能组词。
根据看图的方法正确观察图画所表达的内容。
教学过程：
导入：同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的.？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。
学生仔细观察图画
大家仔细看图，图上都画了什么？
上海龙凤1314 讨论：小组内讲一讲。
汇报。
生字
“脑”是我们本课的生字。跟老师一起读。谁能给用这个字组词？
上海龙凤1314 照相”是；一个词。同学们跟老师一起读。（而后排火车读）
继续讲读“照”字，并组词。
第二课时
指导学生看图
同学们看图，图中手拿照相机的人，他说了句什么？“正好”是我们本课要学习的两个生字。
师板书：“正”领读。
谁有好的方法来记住这个字？它是什么结构的？
上海龙凤1314 教师板书：“好”，领读。
上海龙凤1314 “好”是左右结构的字，我们昨天学过一个偏旁“女”，谁能用这个偏旁再组几个字？
指导在虚宫格内书写。
练习
书后“读一读，会写的写下来”。
上海龙凤1314 “说一说”让学生在学后说一说，谁还能讲几个小幽默。
作业：找找幽默的图片。
板书设计：
上海龙凤1314 正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你们
一年级语文下册教案 21
教学目的：
１、引导学生初步感知形声字的特点。
上海龙凤1314 ２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
３、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
上海龙凤1314 ４、提供学生一个张扬个性，展示自己的空间。
教学重点：
引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自己的空间。
教学难点：
引导学生初步感知形声字的特点。
引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学时间： 二课时
第一课时
上海龙凤1314 教学目的：
１、引导学生初步感知形声字的特点。
上海龙凤1314 ２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
上海龙凤1314 教学重、难点： 通过观察和比较，感受到汉字的有趣。
教学过程：
导入新课 今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧!
上海龙凤1314 读一读，想一想
师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。
生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：
上海龙凤1314 第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。
第二部分的字都有木字旁，与木头有关。
上海龙凤1314 全班反馈，了解形声字的.特点。
你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？
上海龙凤1314 你能再举其他的形声字的例子吗？
读一读
上海龙凤1314 生自由朗读。
上海龙凤1314 通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。
读一读，想一想
上海龙凤1314 让学生自由朗读这两段对话。
指导学生把句子读正确，读流利，读懂。
在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）
上海龙凤1314 采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。
第二课时
上海龙凤1314 教学目的：
上海龙凤1314 丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
上海龙凤1314 教学重、难点： 丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学过程：
上海龙凤1314 读故事，交流读书感受
上海龙凤1314 生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。
小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。
上海龙凤1314 采用扮演角色的方法，在小组里讨论： 如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？
上海龙凤1314 全班交流：小牛能找到朋友吗？ 引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。
上海龙凤1314 让学生续编故事。
探究与发现
放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。
鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。
让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）
课外积累，积累生字 第三课时 教学目的： 提供学生一个张扬个性，展示自己的空间
教学重、难点： 让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自己的空间 教学过程： 激发兴趣 教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。 提供展示的空间 学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。
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