语文八年级上册教学方案

上海龙凤1314　　为了确保工作或事情顺利进行，就常常需要事先准备方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的语文八年级上册教学方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文八年级上册教学方案1

　　【教学内容】

　　内容分析上海龙凤1314：人教版初中语文八年级上册第七课《背影》，是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的叙事散文，是作者1925年10月在清华大教任教时写的。全文以“背影”为线索组织材料，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的叙述，特别是通过对凝聚着父饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间深厚真挚的感情。文章语言朴实，饱含深情，是感受亲情的好文章。

　　学情分析：《背影》是第二单元以“爱”为主题的代表课文之一，通过学习，可以让学生在普通的生活中感受到“爱”的博大力量。尤其是处于青春叛逆期的学生，往往很容易忽视父母对我们的爱，课文的学习可以很好的化解两代人之间的隔阂，让学生可以更舍身处地了解自己的父母。

　　【课型】讲授课+精读课。

　　【课时】两个课时。

　　【教学用具】多媒体、PPT

　　【教学理念】

　　现代散文的教学，担负的既有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。所以，我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。这篇文章就是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础，同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情，通过抒写真情的活动引导学生我手写我心，我心抒我情。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

1．学习本文抓住人物形象特征、选择最佳角度构建文章的写作方法；

上海龙凤1314　　2．品味朴实简洁、饱含深情的语言；

上海龙凤1314　　3．提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

　　过程与方法：

1．阅读方法上，以朗读训练为重点；

上海龙凤1314　　2．内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；

　　3．在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。

　　情感态度与价值观：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

　　【教学重点】

　　1．分析作者如何抓住人物特征塑造人物形象。

　　2．学习作者无华朴实的语言来写作。

　　3．体会作者思想感情，领会课文主旨。

　　【教学难点】

　　1．理清中心与段落的关系，尤其是二三段对于表达中心的作用。

　　2．体会作者文章措词中所包含的感情。

　　【教学方法与思路】

　　教学方法：读议讲练法+情境教学法。

　　教学思路：

上海龙凤1314　　导入新课，展示目标

　　↓

上海龙凤1314　　基础知识（作者、字词）

　　↓

　　自读感知，情感基调

　　↓

上海龙凤1314　　重点探究，情感升华

　　【教学过程】

上海龙凤1314　　一、导入新课，目标展示：

上海龙凤1314　　（同学们来看一下我们这节课的学习目标。）

　　1、整体感知课文内容，理解课文线索的作用。

上海龙凤1314　　2、学习本文抓住人物特征刻画人物的.方法，品味朴实简洁的语言。

上海龙凤1314　　3、感受深切父爱，体会作者的思想感情。

上海龙凤1314　　二、作者简介

上海龙凤1314　　（我们一起来看一下朱自清的介绍，同学们快速的浏览一遍。）

上海龙凤1314　　朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。散文风格素朴缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《桨声灯影里的秦淮河》等。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，都收在《朱自清文集》里。

上海龙凤1314　　三、识记字词

　　（前面让同学们提前预习了文章，检查一下同学们是否已经扫除了文字障碍。）

　　★正音练习：给重点字词注音

　　交卸（xiè）　差（chāi）使　奔丧（sāng）簌簌（sù）　　

上海龙凤1314　　狼藉（jí）　踌躇（chóuchú）迂（yū）腐琐屑(suǒxiè）　

上海龙凤1314　　拭（shì）干　蹒跚（pánshān）颓(tuí）唐　举箸（zhù）

　　★注意多音字：

上海龙凤1314　　差距、差可告慰奔跑、奔走、奔波勾留

　　差差使、差事奔勾

上海龙凤1314　　差不多投奔、奔命、奔四十勾当

　　参差

　　★认一认，再组词：

　　持chi恃shi；卸xie御yu；籍ji藉ji；姗shan栅zha

上海龙凤1314　　★看意思，说词语：

上海龙凤1314　　1.乱七八糟的样子（狼藉）

上海龙凤1314　　2.纷纷落下的样子（簌簌）

　　3.凄惨暗淡，不景气（惨淡）

上海龙凤1314　　4.失业在家（赋闲）

上海龙凤1314　　5.短时间停留（勾留）

　　6.言行守旧，不合时宜（迂腐）

上海龙凤1314　　7.衰颓败落（颓唐）

上海龙凤1314　　8.看到某种情况，心里感到悲伤（触目伤怀）

上海龙凤1314　　9.感情积在心里不得发泄（情郁于中）

上海龙凤1314　　10.细小而繁多（的事）（琐屑）

　　四、自读感知，整体把握

　　（下面同学们就根据问题的提示，带着疑问有目的地去阅读课文。）

　　1.见面背景。

　　（“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?当时见面时的背景如何？）

　　二年前的冬天,徐州。a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了。(祸不单行,家境惨淡）

上海龙凤1314　　2.找找文眼。

上海龙凤1314　　（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）

上海龙凤1314　　“我最不有忘记的是他的背影。”

上海龙凤1314　　3.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。

　　<1>惦记背影（思念父亲）

　　<2>刻画背影（望父买橘）

　　<3>惜别背影　（父子分手）（背影作线，贯串始终）

　　<4>再现背影（别后怀念）

　　（通过对这个问题的分析，可以看出每个背影都牵动着作者情感的脉搏，在文中起到了很好的线索作用，即“背影作线，贯串始终”，咱们平时在写文章时可以学习运用这种写法来表现中心。）

　　4.了解情感思路，给文章分段。

　　开篇设疑：惦记背影（思念父亲）1

　　悲凉气氛（别时家境）2-3

上海龙凤1314　　父子情深回忆往事：铺垫背影（细心关照）4-5

　　刻画背影（望父买橘）6

　　惜别背影（父子分手）6

　　别后思念：再现背影（别后怀念）7

上海龙凤1314　　5.重点探究第六自然段“望父买橘”

上海龙凤1314　　（赏读这一部分，根据提示选择你认为最合适的方式来分析、体会这浓浓的父子深情。）

　　提示：

　　（１）感情基调的把握。（基调指的是课文的基本情调，把握基调，就是把握朗读课文的整体感，要读出作者的喜怒哀乐，悲欢离合。）

　　（如：我认为应该用什么样的语调来朗读这段文字，因为……）

　　（２）抓住人物特征刻画人物的方法

　　（文段是通是什么来刻画人物形象的？）

　　（３）最富有表现力的语言

上海龙凤1314　　（我认为文中什么词句运用得好，好在哪？）

上海龙凤1314　　6.品味细节，感受深情（小组讨论，比一比谁说得更好。）

　　（父亲去车站给儿子送行的过程中说过几句话，找出来细细品味它们所传达出的感情。）

　　<1>不要紧，他们去不好！

　　（“不要紧”是就他自己而言，再忙也无关紧要；“他们去不好”是就儿子而言，别人去送难以放心，还是自己去好。儿子在他心目中高于一切。父亲爱儿子，远远超过了爱护自己。）

　　<2>上海龙凤1314我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

上海龙凤1314　　（父亲怕儿子车上口渴，不顾自己年老体弱，亲自去为儿子买橘子。同时还担心儿子跟着出来忘了行李，父亲的关怀真是无微不至。）

　　<3>我走了，到那边来信！

　　（关心儿子旅途是否平安，要等儿子回到北京来信报平安才能放心。）

　　小结：在父亲的眼中，儿子永远都是个孩子，父亲没有什么豪言壮语，但简短朴实的话语中，无不透露着他对孩子的怜惜、体贴、依依不舍的情感。

上海龙凤1314　　通过父亲对儿子一点一滴的付出，我们可以感受到父亲是疼爱儿子的；同样，通过体会儿子那眼中流出的泪水，我们也能体会到儿子是怜爱父亲的，文章的字里行间无不透射出他们之间浓浓的父子之情。这也就是文章主题所在。

　　7.分享交流

语文八年级上册教学方案2

　　教学目标

上海龙凤1314　　1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

上海龙凤1314　　2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

上海龙凤1314　　3.学习本课的生字、新词。

　　4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点

　　1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

上海龙凤1314　　2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.学生谈谈对长城的认识。

　　2.学生自由补充。

上海龙凤1314　　3.老师给以肯定。

　　二、学习生字

　　1.学习会认的字。

　　2.学习会写的'字。

　　3.学生书写。

　　三、出示图画，边看边说

　　(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?

　　(2)从图上你还看到什么?

　　(3)小组讨论，并说说。

　　2.出示第二幅图

　　(1)这幅图与第一幅图有什么不同?

上海龙凤1314　　(2)从图上你看到了什么?

上海龙凤1314　　3.对照课文，读课文。

上海龙凤1314　　(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。

　　(2)联系课文，理解词语的意思。

　　四、小组学习，思考

上海龙凤1314　　(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

上海龙凤1314　　(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?

上海龙凤1314　　五、巩固练习。

语文八年级上册教学方案3

　　一、教学目标：

　　1.正确、流利有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

　　二、整体感知，理清脉络。

　　这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握，同时检查学生自学预习情况，并培养学生认真听的习惯。

　　三、品读课文1——4自然段，感悟作者的写作方法。

　　在这环节，让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读能力，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的`作用，培养学生的分析能力。

上海龙凤1314　　在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职勇敢。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习能力、独立思考的能力及分析能力。在汇报过程中，我还鼓励学生大胆表演，模仿鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的高傲，理解课文内容。同时注重朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。

　　四、巩固识字，书写难字。

上海龙凤1314　　这一环节，我首先让学生仔细观察，说说自己发现什么要提醒同学们注意的。培养学生仔细观察，树立学生互相帮助、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让学生跟着书空，这样避免写错字。同时培养了学生写字按笔画写的习惯。

　　五、说作业设计

上海龙凤1314　　我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段，培养学生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细观察自己喜爱的动物，为后面的写作作准备。

语文八年级上册教学方案4

　　1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

　　教学准备

上海龙凤1314　　搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入

上海龙凤1314　　1.认识猫。

　　(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)

　　2.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》，读题。

上海龙凤1314　　二、学习生字词

上海龙凤1314　　(一)黑板上学习生字。

上海龙凤1314　　(二)看投影，读词语。

上海龙凤1314　　三、学习课文

　　(一)理清条理

上海龙凤1314　　1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?

　　2.每个自然段都写了猫的什么特点?

　　第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

上海龙凤1314　　第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

上海龙凤1314　　第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

　　第四自然段：写大花猫小时候很淘气。

　　四、学习第4自然段

　　1.自学第4自然段，读懂什么就说什么?

　　生汇报读懂的内容。

上海龙凤1314　　学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。

　　师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。

　　引导朗读：要读出小猫的可爱。

上海龙凤1314　　学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

上海龙凤1314　　师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

上海龙凤1314　　学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

上海龙凤1314　　师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

　　2.归纳引导。

　　(1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。

　　这是一只______________________

　　(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。

　　[生气勃勃、天真可爱]

　　(3)你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么?说一说。

　　(喜欢、喜爱)

上海龙凤1314　　(4)大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

　　五、小结

　　一只可爱的.小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

上海龙凤1314　　小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。

上海龙凤1314　　2.今天我们来学习长大了的猫。

上海龙凤1314　　二、讲读第1—3自然段

上海龙凤1314　　1自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?

　　(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)

　　2大花猫的古怪性格体现在哪?读第1-3自然段，找一试，用波浪线画出来。

　　学生汇报。师提炼要点，板书：

　　老实贪玩尽职

　　温柔可亲一声不出

　　胆小勇敢

上海龙凤1314　　3、自由读第1自然段表现猫“古怪”句子，注意自己在品读时的感受。

　　4、师生互动，交流感受，体会古怪。

　　(1)抓住“乖”，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。

上海龙凤1314　　(2)品味猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼唤猫回来?

　　(3)品味“屏息凝视”

　　①结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。

　　②“屏息”是否就是不呼吸了呢?

　　③连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读?(生练读)

　　④同学们，我们找准目标，屏息凝视，体验10秒钟。交流感受

　　⑤体会“一连”“非……不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟?(180分钟)又是多少秒?(10800秒)是10秒钟的多少倍?(1080倍)而我们刚才才体验了10秒钟啊!(生激情朗读)

　　(4)小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。

　　5、整体回顾读第1自然段，体会猫的确古怪，但又着实可爱。

上海龙凤1314　　6、自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来交流一下。

　　7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。

　　8、总体赏读，熟读成诵。

上海龙凤1314　　三、小结。

语文八年级上册教学方案5

　　素质教育目标

　　1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。

上海龙凤1314　　2、能力训练点：比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。

上海龙凤1314　　3、德育渗透点：自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。

　　4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。

　　教学方法：

上海龙凤1314　　1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。

上海龙凤1314　　2、学生学法：读中感悟.小组讨论.合作交流。

　　教学重点：

　　引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。

　　教学难点：

上海龙凤1314　　通过与《白鹅》的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的.写作特点。

　　师生互动活动设计

上海龙凤1314　　1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示;相机点拨。

　　2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅

　　2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢?

上海龙凤1314　　3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题

　　让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同?

上海龙凤1314　　二、初读感知

上海龙凤1314　　1、默读课文：

　　给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。

上海龙凤1314　　2、检查朗读情况：指名逐段读文。

　　3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?

上海龙凤1314　　4、小组学习汇报。

　　师板书：姿态叫声步态吃相玩相

　　师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?

上海龙凤1314　　三、对比阅读，领悟方法

　　1、列表，引导对比阅读

　　⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：

　　白鹅白公鹅

　　姿态

　　叫声

　　步态

　　吃相

　　玩相

上海龙凤1314　　⑵从表中你发现什么?

上海龙凤1314　　(相同点、不同点)抓片段进行对比阅读。

　　⑶小组讨论：

　　同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同?

上海龙凤1314　　⑷生汇报，师归纳总结：

　　相同点：抓住特点，围绕特点来写。

　　不同点：

　　前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。

　　我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。

　　2、指导感情朗读课文：

上海龙凤1314　　文中破折号有什么作用：

上海龙凤1314　　表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。

上海龙凤1314　　四、品读词语，体会感情。

语文八年级上册教学方案6

　　指导重点：

　　(1)想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。

上海龙凤1314　　(2)指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。

上海龙凤1314　　(3)想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。

　　(4)设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的.事，为什么还要“警戒”?母鸡到底怕吗?

　　(5)提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏交流的方式。

　　6.学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。

　　指导重点：

　　(1)借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。

　　(2)设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。

　　(3)联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗?

上海龙凤1314　　(4)体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。

　　7.学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。

　　指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。

上海龙凤1314　　8.学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。

　　指导重点：

上海龙凤1314　　(1)学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。

　　(2)体会“──”的作用，感受作者的情感变化。

上海龙凤1314　　三、总结全文，升华母爱

　　(一)理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。(板书：英雄母亲)

上海龙凤1314　　(二)进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。

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