上海龙凤1314《藏羚羊跪拜》教学设计
《藏羚羊跪拜》教学设计
教学目标
1、感悟藏羚羊伟大圣洁的母爱和老猎人的慈善情怀，初步认识人与自然和谐相处的意义及重要性。
2、借助圈划等手段，把握文中富有感染力的语句的含义。
上海龙凤1314 3、通过“听读——自悟——自读”的过程，学习有感情朗读课文；运用话题讨论的形式，使学生间充分交流对作品主题的认识。
说明:
本文选自“动物世界”单元，可以引导学生对动物的认识与关注，确立他们保护动物的理念与热情。学生对故事情节和动物的母爱的主题是能够容易把握的，可以在“听读”和“自读”环节中达到目标。同时为了关注学生内心体验，促进学生在阅读语言实践过程中表达自主感受的能力，深入把握主题，而设计了“话题讨论”和“感悟交流”的环节，让学生在体验优秀作品的语言魅力时更透射出人文情怀，培养学生对生命的尊重与关爱。
教学过程
上海龙凤1314 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
上海龙凤1314 导入新课，预习检测。 以“动物的情感和人类的情感有一种原始的微妙的相通”的引言入手，鼓励学生去积极体验。出示“高原精灵”藏羚羊的图片引出课文——感人至深的传奇故事《藏羚羊跪拜》。 学生交流预习过程中搜集的关于藏羚羊的资料。将有价值的部分推荐给大家，作简单介绍。 在使学生初步了解藏羚羊的特点的同时激发学生对故事的阅读的兴趣。引言旨在引导学生从动物与人类的情感入手深入而集中地理解主题。
听读课文，概括内容。 1、 请两位学生分节朗读
课文，其他学生聆听故事内容与配乐。
上海龙凤1314 2、 要求学生用简洁的语
言故事内容。 学生概括“一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。” 初步了解故事大意，感受气氛。教师适当的点拨有助于提高学生的概括能力。
圈划理解，再读课文。 要求学生快速默读课文，圈划出最为感动的语句，带着感悟与理解，朗读这些内容。 在圈划的基础上有感情朗读内容，便读边体会情感。 把语言的品味、体验与鉴赏融入到自己的朗读之中，提高学生的语言感受力，为进一步把握主题作铺垫。
思考感悟，交流总结。 要求学生以“最感动我心的……”为话题发表感受，在班内议一议。并作总结。 作发言准备，在交流中理解感受藏羚羊圣洁的母爱和老猎人慈善的情怀。 学会思考、分析，理解感悟作品主题。为下一步启发联想作铺垫。交流旨在训练提高学生的口头表达能力。
上海龙凤1314 启发联想，拓展迁移。 要求学生联想在自己的阅读经历中，曾感受过的对动物的情感的体会，试着举例说明。思考：人类该有怎样的情怀才不愧为人？ 学生举例，将自己的感受表达出来。
上海龙凤1314 一起朗读台湾诗人陈斐雯的一首诗：“我也喜欢鸟，不过比你贪心一点，总共拥有几万几千几百几十零几只，统统养在天空里”。 希望通过课文的学习、讨论和联想，使学生懂得“尊重我们身边的每一个生命，共享美好的世界的道理。”进一步体会作者的写作目的，提高自己的思想境界。
【《藏羚羊跪拜》教学设计】相关文章：
《藏羚羊跪拜》教案范文（通用10篇）06-28
《藏羚羊》教学反思08-16
藏羚羊的跪拜读后感范文08-21
《欣赏与设计》教学设计06-10
《欣赏设计》教学设计06-19
《标牌设计》的教学设计07-19
《校徽设计》的教学设计07-20
教学设计是指科学设计教学目标06-26
教学的设计07-08
春日教学设计教学06-02